¿Cómo explicarle el Coronavirus a tus hijos?

A más de tres meses del brote del COVID-19 en la lejana ciudad china de Wuhan, ya son más de 200 los casos de chilenos en diferentes zonas del país que han sido contagiados. El hecho accionó al Ministerio de Salud con una campaña masiva de prevención en los centros de salud y en los medios de prensa para orientar a las familias sobre los síntomas y el tratamiento del coronavirus, ya definido como una pandemia por la Organización Mundial de la Salud (OMS).

A raíz de aquello, el departamento de atención psicológica gratuita Fonoinfancia (800 200 818), de la Fundación Integra, elaboró cinco sencillas orientaciones para que los padres puedan explicar a sus hijos de mejor manera las consecuencias de la enfermedad:

1. Considere y recurra a los recursos ya instalados en las familias para abordar temáticas similares. Es necesario reconocer que los adultos constantemente estamos poniendo en palabras, emociones y situaciones que son necesarias de traducir a los niños.

2. Es relevante que el adulto a cargo cuente con la información necesaria y pertinente (fuente fidedigna) para trasmitir los contenidos.

3. Considere el estado de ánimo y la edad del niño (etapa de desarrollo) para adecuar la manera en que se hablará de este tema.

4. Resguarde que la conversación ocurra en un momento en el que el niño esté en condiciones de atender y/o escuchar al adulto y proveer un ambiente tranquilo.

5. Ofrezca explicaciones en un lenguaje sencillo y claro, por ejemplo, sobre los síntomas y formas de prevenir el contagio o la relevancia de lavarse reiteradamente las manos. En la medida que el/la niño/a vaya preguntando más información, el adulto puede ir regulando el tipo y cantidad de información a entregar.

Además el Departamento de Nutrición y Salud de la Fundación Integra también reforzó aquellos  procedimientos básicos para resguardar a los niños y niñas:

1. Lávese frecuentemente las manos con un desinfectante a base de alcohol o jabón.

2. Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con el codo flexionado o con un pañuelo.

3. Mantenga al menos 1 metro (3 pies) de distancia entre usted y las demás personas.

4. Evite tocarse los ojos, la nariz y la boca, puesto que, si se toca con las manos contaminadas puede transferir el virus de la superficie a sí mismo.

5. Si tiene fiebre, tos y dificultad para respirar, solicite atención médica a tiempo.

6. Manténgase informado y siga las recomendaciones del Ministerio de Salud.

Presidente de la República declara suspensión de actividades en todos los jardines infantiles del país

El Presidente de la República, Sebastián Piñera, anunció la suspensión de las actividades de todos los establecimientos del país, incluyendo a los jardines infantiles Junji, Integra, VTF y particulares pagados. La medida es para los próximos 14 días, a contar de mañana lunes 16 de marzo.

“En Chile, el Coronavirus ha alcanzado la etapa 3 y al día de hoy tenemos 75 personas con contagio comprobado, y hasta ahora, ninguna con compromiso vital y ninguna muerte que lamentar. La protección de la Salud de los chilenos constituye la primera preocupación y prioridad de nuestro Gobierno. Por estas razones hemos tomado todas las medidas necesarias”. Con estas palabras de antesala, el Presidente de la República anunció la suspensión de las actividades.

Respecto de los jardines infantiles, tanto Integra como Junji (para los jardines de establecimientos de administración directa y los VTF) asegurarán turnos éticos en todos los establecimientos, para los servicios de alimentación (en coordinación con Junaeb), para atender a los niños y las niñas que no puedan ser cuidados en sus hogares y para asegurar el proceso de vacunación (en coordinación de los servicios de salud respectivos). Asimismo, estas medidas aseguran la continuidad de los procesos administrativos.

Además, Junji e Integra en conjunto con la Subsecretaría de Educación Parvularia, entregarán material pedagógico -digital o físico- para la continuidad del proceso de aprendizaje de los niños y niñas durante este periodo.

El ministro de Educación, Raúl Figueroa, afirmó que luego de este periodo, continúan en aplicación los criterios de suspensión de clases expresados en el protocolo vigente emitido por el Ministerio de Educación.

Para mayor información, se recomienda ingresar a www.gob.cl/coronavirus/ o contactarse con la institución donde asiste su hijo, hija, o niño a su cuidado.

Max Cárcamo: “Quiero que mi hijo aprenda muchas cosas”

Max Cárcamo es el papá de Lautaro Cárcamo Guiligual, quien tiene 1 año y acaba de ingresar a la sala cuna Pichi Yampai de Puerto Montt. Esta es la primera experiencia para ambos en un establecimiento educacional y Max nos cuenta como ha sido hasta ahora, una nueva etapa llena de ansiedad para este padre primerizo y su bebé.

¿Cómo ha sido el ingreso de Lautaro a la sala cuna?

Bueno como dicen las tías, al principio la primera semana es de adaptación. Los primeros días ingresó con confianza e integrándose bien con los niños y al pasar de los días ha durado un poco más, una hora más que el día anterior, así que en ese sentido bien. Ahora él ya se da cuenta cuándo uno lo pasa a dejar, por lo tanto llora cuando lo dejamos, los primeros dos días no lloraba, se distraía con los juegos y los niños.

¿Cómo familia les ha costado hacer la transición de la casa al jardín?

Al principio siempre da pena dejarlo, pero tenemos que trabajar los dos, así que es parte del proceso tanto para él, como para nosotros.

¿Por qué eligió un jardín de Integra para que asista su hijo?

Por los comentarios de la gente que dicen que es muy bueno, da confianza, las educadoras, el ambiente y también porque los niños aprenden muchas cosas, a veces uno pone en la balanza dejarlo con la familia, pero como en nuestro caso no se puede, Integra era la mejor opción y más confiable de donde dejarlo.

¿Y qué espera para Lautaro en este periodo?

Que se adapte que se integre, que aprenda cosas que nosotros, a veces, por tiempo no le podemos entregar, que aprenda hartas cosas.

Ministro de Educación y Primera Dama inauguran Año Parvulario 2020

Con un saludo a los niños del jardín infantil Integra, Aurora de Chile, de la comuna de la Florida, el ministro de Educación, Raúl Figueroa, junto a la Primera Dama y Presidenta de la Fundación Integra, Cecilia Morel, y a la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro, dieron inicio oficial al Año de Educación Parvularia y Escolar 2020.

En la instancia, el Ministro de Educación anunció que el Gobierno le pondrá suma urgencia al proyecto de Ley de Equidad en Educación Parvularia que aumenta los recursos para una educación de calidad y busca que más niñas y niños puedan ir a un jardín infantil. “Si queremos disminuir las brechas de aprendizaje que hay en nuestro país, tenemos que empezar por la educación inicial. Los primeros años son clave en el desarrollo intelectual y emocional de los estudiantes”, dijo el ministro Figueroa.

En esta misma línea, la Presidenta de la Fundación Integra, Cecilia Morel señaló que la educación inicial ha sido una de las prioridades del Gobierno. “Desde el día uno de nuestro Gobierno, el Presidente se ha comprometido en poner a nuestros niños primeros en la fila, que son y han sido una prioridad de Estado. Estamos avanzando fuertemente en una serie de iniciativas que aumentan los recursos para una educación de calidad y busca que más niñas y niños puedan ir a un jardín infantil, con todo lo positivo que eso es para su desarrollo integral”, destacó la Primera Dama.

Durante la ceremonia el ministro de la cartera hizo un llamado también a la comunidad educativa a poner el foco en la sala de clases, como una condición esencial para mejorar la calidad de la educación. Destacó los programas impulsados por el Gobierno como Leo Primero y Escuelas Arriba centrados en mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Este año el programa Leo Primero, que tiene como objetivo que los niños logren un nivel adecuado de Lectura, se expandirá a segundo básico beneficiando a 300 mil niños de 5.300 establecimientos educacionales aproximadamente. El programa de Escuelas Arriba que entrega apoyo focalizado a las escuelas con resultados insuficientes también se expandirá para alcanzar 466 establecimientos educacionales, beneficiando a 124.197 estudiantes.

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Proyecto de Ley de Equidad en educación parvularia

La subsecretaria de educación parvularia, María José Castro, se refirió a la urgencia de aprobar esta iniciativa, ya que “es un paso fundamental para mejorar la calidad y cobertura del nivel, al incrementar los recursos de los establecimientos que reciben a las familias más vulnerables del país”.

De ser aprobado, el proyecto de Ley, solo por concepto de Subvención Base de jornada completa, permitiría a los establecimientos VTF pasar, de recibir los actuales $130.000 aproximados mensuales por niño/a, a unos $217.235. Este cambio les permitiría a estas comunidades educativas contar con más recursos para la calidad educativa que, por ejemplo, podrían destinar a contratar profesionales de apoyo, comprar y reponer material educativo, disponer de programas educativos y familiares, acceder a capacitación permanente, entre otros.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 29 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 92 mil niños y niñas en todo Chile.

Preparándonos para el primer día de jardín

Durante los primeros años de vida, los niños y las niñas se enfrentan a importantes cambios que forman parte de su desarrollo y aprendizaje, uno de ellos es la adaptación al jardín infantil o al colegio. Por eso, el llanto de los niños, la angustia en los padres y la preocupación de los educadores, son escenas que se repiten al inicio del año parvulario.

Fonoinfancia, servicio gratuito de atención psicológica de la Fundación Integra (800 200 818 o www.fonoinfancia.cl), explica que la adaptación es el proceso en que el niño se acomoda a las condiciones de su entorno, y en este caso él debe modificar su comportamiento para integrarse al nuevo escenario.

Este cambio contempla nuevos horarios de sueño, normas y tipos de alimentación. Además, algunos niños por primera vez se separarán de sus padres o cuidadores por un largo período de tiempo.

Al salir del jardín infantil, nunca se esconda ni salga arrancando, hágalo de manera natural y afectuosa, explíquele que se irá, pero que volverá más tarde a buscarlo.

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Para evitar que estos cambios afecten las emociones, el desarrollo y el aprendizaje de los niños, los psicólogos de Fonoinfancia nos recomiendan:

 Visite el jardín infantil o la sala cuna al que asistirá su hijo o hija antes del inicio del año parvulario. Recorra todos los espacios educativos y explíquele con palabras simples y una mirada positiva que este será el lugar donde jugará, se divertirá y conocerá a sus nuevos amigos.
♦ Presente a su hija al equipo educativo que la acompañará durante la jornada educativa.
♦  Días previos al primer día de jardín infantil adapte los horarios de alimentación y sueño, según lo definido por el establecimiento, para evitar cambios bruscos de rutina.
Permita que su hijo o hija lleve su juguete favorito y promueva que se lo presente al equipo educativo. Recuerde que este es un objeto de apego que le entrega seguridad.
Evite traspasar miedos y aprensiones a sus hijos. Si se muestra seguro y tranquilo, será más fácil para ellos/as.
Cuando el niño o la niña lo requiera, es posible sugerir al apoderado que lo acompañe durante un momento de la jornada. El tiempo de permanencia del adulto se podrá disminuir gradualmente a medida que el niño se sienta más seguro y confiado.
Acepte y respete los sentimientos del niño o niña, validando la expresión de sus emociones. En este sentido, es importante contenerlos sin reprochar el llanto, posibles “pataletas” u otras reacciones, ayudándolo a recuperar la calma por medio del cariño y la comprensión.
Al salir del jardín infantil, nunca se esconda ni salga arrancando, hágalo de manera natural y afectuosa, explíquele que se irá, pero que volverá más tarde a buscarlo.
Genere instancias de intercambio de información acerca de los procesos importantes para los niños y niñas con el equipo del jardín, como el inicio o progreso asociado al control de esfínter, la evolución de enfermedades o tratamientos médicos.

Pueden comunicarse gratuitamente con el servicio de orientación psicológica Foninfancia al teléfono 800 200 818 o en el chat disponible en www.fonoinfancia.cl. Su horario de atención es de lunes a viernes, entre las 08:30 y las 21:00 horas.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 29 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 92 mil niños y niñas en todo Chile.

Técnicos de Integra se perfeccionan en España

Solo dos días después de festejar el inicio del nuevo año en familia, diez técnicos en Educación Parvularia de todo Chile armaron sus maletas e iniciaron un viaje a la capital española de Madrid.

El grupo de trabajadoras de la Fundación Integra, junto a otras cuatro técnicos de Junji y VTF, fue beneficiado con una beca del Ministerio de Educación para cursar por dos meses el programa de perfeccionamiento “Competencias Prácticas y de Innovación para Técnicos de nivel superior en educación de Párvulos”, impartido por la Institución La Salle en Madrid, España.

“Ha sido realmente muy lindo estar acá, es otra cultura y mil maneras diferentes de comunicarnos, aunque hablemos el español, pero de repente hay algunos modismos que nos juegan en contra”, cuenta Jacqueline Gutiérrez (52 años), técnico en párvulos de la sala cuna Almontina de Pozo Almonte en la región de Tarapacá.

Para mejorar la experiencia en Madrid, Pamela Arias (39 años), técnico del jardín infantil Las Araucarias de Coyhaique en la región de Aysén, lideró al grupo y zanjó el hospedaje en una residencia universitaria cercana al centro educativo. “Comenzamos las clases a las ocho y media, nos vamos caminando todos los días, en la mañana y en la tarde, son como 40 minutos. Nos gusta porque vamos conociendo la ciudad y también nos ahorramos como tres euros diarios de los pasajes. Esta ciudad es maravillosa”, detalla.

Pese a aquello, Jacqueline Gutiérrez reconoce que ella junto a otras de sus compañeras sintieron cierta nostalgia y soledad en el Viejo Continente. “La primera semana cuando llegué estaba maravillada, pero ya cuando pasaron los días sentí la ausencia de la familia, me bajó la pena, la nostalgia y de repente lloré, pero yo sé que todo esto va a valer la pena”, revela.

Una situación comprensible al considerar que gran parte del grupo por primera vez se subía a un avión o viajaba fuera de Chile. Sin embargo, la propia técnico de Pozo Almonte dice que fue clave el apoyo prestado por los profesionales de la institución española. “Acá nos recibieron súper bien en La Sallé, ellos nos dan el cariño y la contención. Son gente muy humana, abierta a entregar sus conocimientos y apasionados por lo que hacen”, destaca.

“El curso nos ha llevado a conocer la historia de Madrid y también cómo aplican el modelo educativo al visitar algunos colegios, así aprendemos directamente en el aula”, complementa Pamela Arias.

“Me he reencantado con el mi rol de técnico”

A pocos días del término de una gran experiencia de vida, Jacqueline Pino, técnico del jardín infantil O’Higgins de Gorbea (región de La Araucanía), asegura haberse “reencantado” con la educación parvularia. “Si por mí fuera implementaría todo lo aprendido, restructurando desde la visión de niño que tenemos hasta el rol que cumplimos en sala”, señala muy emocionada.

“Me ha fascinado el curso en general. Es un cambio total de mente, en cuanto a la forma de ver la educación inicial. Son totalmente diferentes nuestro modelo educativo y el modelo educativo español, porque al comparar en sala se evidencia que niño es el real protagonista de su educación y no el adulto, ellos se adaptan por completo a la etapa evolutiva del niño, son menos trabajadores por sala y aun así nos llevan mucha ventaja, hay que aprender de los buenos ejemplos”, dijo la joven de 25 años.

Su compañera Jacqueline Gutiérrez coincide en las diferencias de ambos modelos educativos afirmando que “en Chile trabajamos de una manera muy intervenida en cuanto a los aprendizajes de los niños, porque muchas veces planificamos y cuando por horario una experiencia va acabando, entonces cortamos todo para seguir la mecánica de lo que está establecido. Acá los niños son capaces de jugar entre ellos y uno interviene solo cuando es necesario”.

Pamela Arias agrega que “me impactó la pedagogía Reggio Emilia porque valora mucho la autonomía y la libertad de juego, esto resalta el protagonismo del niño. Esto me marcó y quiero llegar pronto para trabajarlo con mis niños en el jardín”.

Luego de la graduación, que se desarrollará la próxima semana en la Institución La Salle de Madrid, el grupo regresará a Chile el 29 de febrero para poner en práctica en los jardines infantiles de la Fundación Integra todo lo aprendido en el Viejo Continente.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 29 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 92 mil niños y niñas en todo Chile.

4 ideas para hacer juguetes con objetos reciclables

Las vacaciones pueden convertirse en un desafío para las familias cuando los panoramas comienzan a agotarse y en los niños reaparece la tan temida frase: ¡mamá, papá, estoy aburrido! Por eso, los profesionales de Fundación Integra te invitan a aprovechar estos momentos para compartir en familia, entretenerse y desarrollar distintas habilidades con la fabricación de juguetes a partir de la reutilización de materiales en desuso.

Para la Educadora de Párvulos, Magister en Educación Infantil y profesional de la Dirección de Educación de Fundación Integra, Flor France, estas instancias fortalecen los lazos familiares, “además de comprender la importancia de cuidar el medioambiente y de transmitirle a niños y niñas que con cosas muy simples podemos jugar y pasarlo bien. Por ejemplo, una caja de zapatos puede convertirse en un tren, un avión o un cohete”.

¿Cómo hacerlo? Las posibilidades son infinitas y sólo dependen de la creatividad y la imaginación, sin embargo, aquí dejamos algunas ideas y consejos para comenzar.

Antes de iniciar debe cerciorarse que el elemento a utilizar esté higienizado y no cuente con artículos de tamaño pequeño o cortante.

Las tapas de plástico de las botellas son perfectas para aprender de una forma didáctica las vocales o el abecedario. Escriba una letra por tapa con un plumón y luego juegue con su hija a formar palabras o escoger alguna en específico.

Para fomentar la memoria visual y la concentración puedes utilizar un trozo de cartón, papel y lápices. Primero le pides a tu hijo que dibuje y pinte lo que desee, luego pega la hoja en el cartón y recórtalo en varias piezas para conformar un puzle. Voltéalas, desordénalas y a jugar. Si deseas, cada pieza puede ser enumerada para facilitar el armado.

También puede utilizar el cartón para enseñar las figuras geométricas, dibujando, por ejemplo, triángulos, cuadrados y rectángulos. Pinta dos cartones con las mismas formas y colores. Tras ello, usa un cartón como tablero y el otro recórtalo para armar parejas de figuras geométricas.

Por último, antes de que se deshaga de la caja de sus zapatos nuevos, entréguesela a sus hijos, juegue e imagine junto a ellos

Emotivo inicio de las Veranadas Pehuenche 2020

Con la masiva presencia de familias, niños, niñas, autoridades comunales y regionales y representantes de Fundación Integra, se desarrolló recientemente el presentación el programa “Veranadas Pehuenche 2020” en el punto “La Seferina”, sector de El Naranjo Alto, ubicado a 11 kilómetros hacia la cordillera desde Lonquimay.
Así, en medio de las tradicionales araucarias y paisajes que invitaban a la inspiración y al conocimiento y cuidado de la naturaleza, se llevó a cabo la inauguración de este programa de continuidad educativa que se desarrolla desde 1994, llevando el jardín infantil a la propia cordillera durante los meses de enero y febrero.

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En la jornada, el equipo educativo de Fundación Integra encabezó experiencias educativas pertinentes para los niños y niñas y sus familias, que buscaron apreciar y representar tradiciones y costumbres ancestrales: la elaboración del metawe (jarrones de greda); y la interpretación y aprendizaje de canciones en mapudungun, con diversos instrumentos musicales. También los párvulos pudieron plasmar, a través de la pintura, sus experiencias y entorno.
En la ceremonia de inauguración, encabezada por el director regional (S) de Fundación Integra, Rodrigo Neira; la profesional de apoyo de Dirección Nacional de Educación Patricia Valdera y la jefa del Departamento de Educación de Integra Araucanía Ximena Salazar, las diferentes autoridades pudieron destacar el valor de las veranadas Pehuenche, tanto a nivel educativo como cultural.

Así, estuvieron presentes en Lonquimay el seremi de Educación Juan Luis Salinas; la seremi del Servicio Nacional de la mujer y la equidad de Género Sara Suazo; la directora regional (S) de la superintendenta de Educación Norka Silva; el director regional de Aguas Freddy Gutiérrez y el director del Daem en representación del municipio de Lonquimay, Juan Carlos Durán, entre otras autoridades.

Tras el almuerzo, el Momento Familiar consistió en la elaboración de harina tostada (mürken); culminando con la entrega de material didáctivo fungible para todos los niños y niñas, para así puedan seguir desarrollando sus habilidades en sus hogares.

Relevancia

Para el Director Regional (S) de Fundación Integra, Rodrigo Neira, este programa “es tremendamente relevante para nuestra institución, donde relevamos el bienestar de los niños y niñas con un programa educativo pertinente y de calidad. Respecto al trabajo con las familias, es una actividad recíproca de colaboración, donde nos permiten integrarnos en su localidad y su comunidad para poder aportar en la educación en su propio contexto”. También destacó la participación de las redes en el lanzamiento y en el desarrollo general de las Veranadas.
Por su parte, el Seremi de Educación Juan Luis Salinas comentó que “esta actividad nace desde la costumbre de las familias de venir a las Veranadas, donde traen sus animales a la cordillera. E Integra viene donde están los niños y las familias. Y con un programa tremendamente importante, ya que la educación es vital en la primera infancia”.
Agregó que la jornada de jardín infantil considera actividades “donde adquieren competencias no sólo intelectuales sino también sociales y que les permiten desarrollar habilidades importantes para la vida”.
Para la apoderada Jessica Campos, “las veranadas son muy importantes para nosotros, ya que aprendemos, compartimos y nuestros niños están en plena cordillera, donde tambi+én aprenden mucho”.
Micaela Rozas, Facilitadora Intercultural y ELCI del Jardín Infantil “El Naranjito” de Fundación Integra, indicó que “esta actividad es impresionante y estamos muy agradecidos por el apoyo. Nosotros venimos a recolectar piñones y leña y alimentar a los animales y que traigan el jardín a la cordillera es muy bueno para los niños y las familias”.

Tradición

Durante enero y febrero (el programa culmina el 21 de febrero), un equipo educativo de Fundación Integra acompaña a los niños, niñas y familias a vivenciar experiencias de aprendizaje al aire libre en un contexto pertinente y comunitario, realizando los encuentros cada dos semanas. En esta versión 2020 se atiende a un total de 65 niños y niñas, en cuatro puntos de encuentro, de los jardines infantiles “El Naranjito”, “Mallín del Treile” y “Los Piñoncitos”.

10 Técnicos en Educación Parvularia viajan a capacitarse a España

Luego de meses de preparación y espera, 10 Técnicos en Educación Parvularia de Fundación Integra viajarán a España para capacitarse en estrategias de innovación para favorecer la enseñanza aprendizaje de los niños y las niñas. Las técnicos participarán del programa “Competencias Prácticas y de Innovación para Técnicos de nivel superior en educación de Párvulos”, que busca ofrecer una formación específica y de calidad a profesionales a cargo de la educación de la primera infancia.

Una de las becadas, Pamela Arias, trabajadora del jardín infantil Las Araucarias de la Región de Aysen, está feliz con la oportunidad de perfeccionarse y reconoce que siempre ha buscado opciones de capacitación, “este viaje es un deseo que tengo hace varios años, desde que comencé a trabajar en educación. Estoy con muchas ganas de conocer la realidad de donde vamos y cómo se trabaja allá para poder traer nuevos conocimientos y herramientas para utilizarlas en el jardín”.

Por su parte, Jacqueline Pino, asistente de párvulos del jardín infantil O´Higgins” de Gorbea, en la Región de la Araucanía, al principio estuvo un poco incrédula y recuerda que sus padres tenían miedo de que ella viajara a España, pero luego recibió todo el apoyo de la familia: “Estoy con muchas ganas de conocer otro país, otra cultura y seguir perfeccionándome. Igual me costó asimilarlo porque es algo muy importante. Tampoco para mis papás ha sido fácil, porque soy la más chica de la familia y soy súper aprehensivos conmigo. Mi papá me decía ¿y si te pasa algo? Pero están muy orgullosos de mí”.

¿De qué trata el programa?

El propósito general del programa es que los técnicos adquieran y certifiquen nuevas competencias en el extranjero, en áreas pertinentes para alcanzar el referido desarrollo, todo esto mediante una oferta de programas de perfeccionamiento que permita la actualización de competencias docentes, técnicas y metodológicas, en el ámbito docente Técnico Profesional (TP), de calidad y pertinente a los requerimientos de las áreas de formación prioritarias, con el propósito de generar un mayor impacto de la política pública de perfeccionamiento en el ámbito técnico y en específico de la educación parvulario.

La pasantía forma parte de Becas Técnicos para Chile de la Subsecretaría de Educación Superior del Ministerio de Educación, el cual tiene como objetivo contribuir con una oferta técnico-profesional de nivel superior de calidad y pertinente a los requisitos de desarrollo económico y social del país. La directora regional de Fundación Integra en la región de Aysén, Isabel Roncallo, agradeció la oportunidad que entrega el Estado para la formación de profesionales en educación, destacando que “estoy contenta con esta iniciativa porque el hecho de que una persona de la región pueda salir a capacitarse en educación es fundamental, porque crea un estímulo en sus colegas ante este tipo de experiencias y, a la vez, poder trasmitir esos conocimientos al equipo educativo cuando vuelvan a los jardines infantiles”.

Cabe destacar que previo al viaje las pasantes debieron participar de un proceso de formación previa, que finalizó en el mes de noviembre, en el que tuvieron 194 horas de estudio para llegar con un proyecto armado el que se irá trabajando durante estos dos meses en los que se encuentre en el viejo continente.

Trabajadoras Integra que viajarán a Madrid

Nombre Región
América Roxana Morales Navarro O'higgins
Ana del Carmen Cortés Castillo Arica Y Parinacota
Danitza del Carmen Guzmán Silva Tarapacá
Jacqueline Carolina Pino Vecchi La Araucanía
Jacqueline Katiza Gutiérrez Marambio Tarapacá
Jenifer Valeska Martínez Rosas Los Ríos
Jéssica Andrea Sepúlveda Collio Biobío
María Natalia Albornoz Albornoz Ñuble
Pamela Rocío Arias Becerra Aysén
Paulina Gorett Grandón Soto Biobío

Fortaleciendo las competencias parentales en Magallanes

“Fue una experiencia súper linda y con mi marido pudimos recordar y revivir todo el proceso del embarazo, y cómo ha cambiado nuestra vida con nuestro hijo, que ya tiene dos años. Lo disfrutamos a concho y estamos muy agradecidos de que Fundación Integra tenga esa mirada de fortalecer estos lazos de afecto, porque hoy en día es muy difícil darse el tiempo para reflexionar y compartir en pareja y en familia, sobre la importancia de ser padres”, esta es parte de la reflexión que realizó Leticia Aravena, mamá de Alonso Sepúlveda Aravena, luego de participar en la iniciativa “Una imagen de amor”.

La experiencia educativa, realizada por el jardín infantil y sala cuna Vientos del Sur, en conjunto con la oficina regional de Magallanes, invitó a las familias a fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos, generando un vínculo sólido que permita a los niños y niñas crecer en un ambiente de respeto y amor.

El proyecto recoge la mirada institucional que reconoce la importancia del quehacer cotidiano de las familias, relevando las múltiples oportunidades que la vida provee para el aprendizaje y la relación sensible y respetuosa entre los adultos, y los niños y niñas en los primero años de vida.

El proyecto “Una imagen de amor” surge como respuesta “a la necesidad de fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos, y vimos una excelente  oportunidad para realizar este taller con las familias de los niveles sala cuna, donde el equipo educativo del jardín infantil juega un rol fundamental en la relación y trabajo cotidiano, no solo con los niños y niñas, sino con las mismas familias”, explica Karen Aguilera, profesional de Familias de Fundación Integra.

Participaron 13 familias en esta innovadora iniciativa que contempló la realización de dos talleres para relevar el significado personal, y en pareja, de la paternidad y maternidad, recordando momentos clave como el saber que serían padres, por ejemplo, además de un “viaje en el tiempo” al analizar y comparar cómo ha cambiado su dinámica familiar y personal, desde que sus hijos estaban recién nacidos, hasta la actualidad, coronándose con la elaboración de emotivas cartas y reflexiones que los padres escribieron a sus hijos, y culminar la experiencia con una sesión fotográfica que permitió la realización de un libro que contiene dichas imágenes y extractos de cada carta.