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Subsecretarías de Educación Parvularia y Salud presentan Maletín de Salud Integral para niñas y niños

Posted on by Víctor Jaque

La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, junto a la subsecretaria de Salud Pública, Andrea Albagli, y la alcaldesa de Peñalolén, Carolina Leitao, compartieron con la comunidad educativa del jardín infantil El Canelo, de Fundación Integra, para presentar el Maletín de Salud Integral, iniciativa que forma parte del Plan de Reactivación Educativa y que busca entregar recomendaciones para favorecer la salud y bienestar de niñas y niños.

“El Maletín de Salud Integral es una herramienta clave para asegurar que nuestras niñas y niños crezcan en un entorno que fomente su bienestar. Sabemos que la salud es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de las niñas y niños, por eso esta iniciativa busca involucrar tanto a las familias como a los equipos pedagógicos en una labor conjunta, promoviendo hábitos saludables desde la primera infancia”, destacó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

El Maletín de Salud Integral, disponible en parvularia.mineduc.cl/maletin-salud-integral busca potenciar desde el componente salud y bienestar integral, el Plan de Reactivación Educativa, en el entendido que cuando un niño o niña se encuentra en óptimas condiciones de salud, sus experiencias de aprendizaje a lo largo de toda la trayectoria educativa se desarrollan en contextos más favorables.

“Este trabajo partió en 2023 cuando se instaló una mesa de trabajo entre la Subsecretaría de Salud Pública y la Subsecretaría de Educación Parvularia, en respuesta a la solicitud de apoyo realizada por esta última, en materias de salud y bienestar integral. Desde Salud revisamos los documentos educativos que comprende este maletín que promueve el bienestar”, indicó la subsecretaria de Salud Pública, Andrea Albagli.

El Maletín de Salud Integral busca apoyar tanto a las familias como a los equipos pedagógicos, en la importancia que presentan acciones de cuidado de la salud, en el aprendizaje, desarrollo y bienestar integral de niños y niñas y de quienes son parte de las comunidades educativas. Cuenta con 12 fichas, seis orientadas a las familias y seis a los equipos pedagógicos, con prácticas asociadas a favorecer una buena salud integral, en temas como: alimentación saludable, lactancia, salud bucal, cuidado del sueño y descanso, vacunas, actividad física, entre otras.

El contenido del Maletín de Salud Integral, así como los distintos materiales para consulta de las familias y equipos pedagógicos, se encuentran también disponibles en la Aplicación “Contigo Juego y Aprendo”, que es gratuita y contiene un conjunto de herramientas para apoyar a las familias en su rol de primer educador y a las comunidades educativas.

Fundación Integra inicia el segundo semestre en Cerro Navia recordando la importancia de asistir al jardín infantil

Posted on by Víctor Jaque

Realizando un recorrido por los jardines infantiles El Carrusel y Gotitas de Amor, ambos ubicados en la comuna de Cerro Navia, el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, dio la bienvenida al segundo semestre, período donde niñas, niños y equipos retoman las actividades dando así continuidad a sus procesos de aprendizaje.

En compañía del director regional Norponiente, Claudio Arias Mera, compartieron con las familias y trabajadoras de ambos establecimientos, donde se relevó la importancia de la asistencia permanente a las salas cuna y jardines infantiles, donde niñas y niños mejoran sus habilidades de comunicación, socialización, creatividad e imaginación, aprendizajes que las y los acompañarán durante toda la vida.

Luego, las autoridades participaron en ambos jardines de experiencias educativas junto a las y los párvulos, instancias lúdicas donde demostraron ser las y los protagonistas de sus aprendizajes, siempre bajo el trabajo dedicado de los equipos educativos, en su rol de agentes de cambio y garantes de derechos.

El director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, indicó que “damos inicio a este segundo semestre en las salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales, con el mismo compromiso y convicción de que en estos espacios educativos amorosos, inclusivos, diversos y de calidad, niñas y niños se desarrollan plenamente y son felices, reconociéndoles como personas únicas y protagonistas de sus aprendizajes, gracias a la labor transformadora de los equipos educativos y las relaciones colaborativas con las familias y la comunidad”.

En la instancia, además, el director ejecutivo recordó que es crucial el apoyo y compromiso de las familias, ya que ellas son el primer educador, por lo que su participación activa es fundamental para lograr aprendizajes significativos de niñas y niños.

De esta forma las familias, trabajadoras, niñas y niños, iniciaron el segundo semestre del Año Parvulario 2024, continuando así con la misión de trabajar con amor y compromiso por la niñez.

Análisis película “Extraordinario”: los desafíos de la educación inclusiva

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“Sé que no soy un niño de 10 años común y corriente, digo… hago cosas comunes y corrientes, como helado, ando en bici, soy muy bueno en los deportes… bueno, al menos en mi Xbox. Me encanta Minecraft, la ciencia y disfrazarme para Halloween. Adoro jugar con el sable de luz con mi papá y ver películas de la Guerra de las Galaxias con él y molestar a mi hermana mayor, y sueño con ir al espacio exterior como cualquier otro niño… solo que no me veo normal cuando hago esas cosas (…)”.

Esta es la presentación de Auggie Pullman, protagonista de la película estadounidense, Extraordinario (Wonder, título original en inglés), la cual nos cuenta la historia de un niño de diez años con un extraño síndrome llamado Treacher Collins, el cual consiste en una malformación craneofacial congénita. En la película, el niño ha sido sometido a más de veinte intervenciones en su rostro, sin embargo, continúa atrayendo las miradas de la gente, razón por la cual se oculta todo el tiempo bajo un casco de astronauta.

El protagonista, luego de años recibiendo clases particulares de su madre, se enfrenta al desafío de ingresar como estudiante a una escuela primaria convencional, lo que supone confrontar sus propios temores y los de su familia, dinámicas de bullying escolar, pero también adquirir múltiples aprendizajes tanto para él, sus seres queridos, amigos y toda la comunidad educativa.

Es así como esta maravillosa y recomendada película nos sumerge en la vereda de la inclusión, donde a pesar de las vicisitudes que enfrentó inicialmente el protagonista, su proceso de adaptación fue sobrellevado de manera exitosa en compañía de sus pares y adultos que le mostraron respeto y valores que están por sobre la apariencia física.

En nuestro país, a propósito de la promulgación de leyes en esta materia, es que principios como la no discriminación y la igualdad de trato en los sistemas educativos fueron recogidos a partir de la Observación General N°13 del comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales -respecto del artículo 13, del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales-, sirviendo de base para una educación inclusiva que pretende asegurar el pleno derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes, promoviendo el respeto entre todos los miembros de las comunidades.

Según un acercamiento que realiza el Ministerio de Educación, la educación inclusiva se define como un camino formativo sustentado en el reconocimiento de la igualdad de todas las personas, en dignidad y en derechos, en el respeto a las diferencias y la valoración de cada integrante de una comunidad educativa, poniendo énfasis en aquellos estudiantes que enfrentan mayores barreras para la participación y los aprendizajes durante sus trayectorias educativas.

Es en ese contexto que, leyes y circulares recientes como la ley de Inclusión Escolar (Ley 20.845), la ley que modifica y complementa el sistema educativo (Ley 21.544), la ley del Trastorno del Espectro Autista (Ley 21.545), circulares como la N° 707 y 586 del Ministerio de Educación, y el proyecto de Ley sobre Convivencia Escolar, prevén la normativa y medidas concretas de cumplimiento de los derechos de párvulos y estudiantes en sus establecimientos, promoviendo la igualdad de trato, favoreciendo condiciones necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes y garantizando espacios protegidos e inclusivos para niñas, niños y adolescentes conforme a su interés superior.

Katherine Martínez, abogada coordinación Laboral e Infancia, Dirección Jurídica de Fundación Integra.

Educación Parvularia Pública se despliega y acompaña a comunidades afectadas por lluvias en Melipilla, Villa Alemana y Quilpué

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La subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano, junto a la vicepresidenta ejecutiva de JUNJI, Daniela Triviño, y el director ejecutivo de Integra, Carlos González Rivas, se desplegaron en terreno para acompañar y levantar los requerimientos de comunidades educativas afectadas por el reciente sistema frontal en las regiones Metropolitana y de Valparaíso.

La jornada comenzó en el jardín infantil JUNJI Mundo Feliz, ubicado en el Valle de Mallarauco, en Melipilla. Allí, las autoridades, junto a la Seremi de Educación, Raquel Solar, recorrieron el establecimiento y evaluaron junto a la comunidad educativa las medidas de mitigación y apoyo ante la inundación que les afectó.

“Estamos aquí, desplegados en terreno, para asegurar que las niñas, niños, familias y equipos pedagógicos cuenten con el apoyo necesario para superar esta situación. Hoy, como Educación Parvularia Pública, con las autoridades nacionales de JUNJI e Integra, estamos presentes para trabajar en conjunto y acompañar a las comunidades educativas, para seguir garantizando el bienestar y los procesos educativos de las niñas y niños”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos.

Por su parte, el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, señaló que “este despliegue territorial de la Educación Parvularia Pública, responde al acompañamiento permanente que niñas, niños, familias y equipos de trabajo requieren ante situaciones de emergencias como las registradas en los últimos días. Seguiremos en terreno para monitorear que las comunidades cuenten con espacios amorosos, sanos, seguros y protectores, donde niñas y niños puedan continuar con su desarrollo pleno y procesos de aprendizajes, además de recordar que Fonoinfancia está disponible para escuchar y contener a madres, padres, cuidadoras, cuidadores, trabajadoras y trabajadores, de forma gratuita en el 800 200 818 o el chat disponible en www.fonoinfancia.cl”.

Las autoridades también estuvieron desplegadas en la región de Valparaíso, para ver los grados de afectación de infraestructura producto de las lluvias. En Villa Alemana, visitaron los jardines infantiles Sembrando Juegos (JUNJI) y Raimilla (Integra); en Quilpué, compartieron con la comunidad educativa del establecimiento Gabriela Mistral (Integra).

Ante los efectos provocados por el frente de mal tiempo, JUNJI, Fundación Integra y la Subsecretaría de Educación Parvularia se encuentran trabajando coordinadamente para apoyar a las niñas, niños, familias y comunidades educativas. Asimismo, se implementarán medidas de apoyo para la atención de niñas y niños ante la emergencia, las que serán anunciadas próximamente.

Orientaciones para acompañar a niñas y niños en contextos de emergencias

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En ocasiones, las comunidades se enfrentan a eventos sorpresivos que irrumpen inesperadamente en la vida de las personas y alteran las rutinas, sobrepasando a veces las capacidades personales para enfrentar el problema. Estos cambios o alteraciones de la vida de niños y niñas pueden ocurrir en sus contextos familiares, en los ambientes educativos y también en sus territorios, barrios y comunidades.

Las situaciones de emergencias y desastres son experiencias que pueden afectar el bienestar integral tanto de niños y niñas, como de los adultos que forman parte de las comunidades educativas y los diversos territorios afectados por las mismas.

Por ello, y para abordar estas situaciones, la Subsecretaría de Educación Parvularia pone a disposición estas Orientaciones para acompañar a niñas y niños en contextos de emergencias y desastres, documento donde los equipos educativos podrán conocer diversas temáticas para implementar ante situaciones que impacten en el diario vivir de las niñas y niños.

Para acceder a estas orientaciones pueden presionar en este enlace

Fundación Integra presentó principales hitos de la gestión institucional 2023

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En una ceremonia encabezada por su director ejecutivo, Carlos González Rivas, Fundación Integra dio cuenta a la ciudadanía de los  principales hitos y resultados de la gestión institucional 2023. La instancia contó con la presencia de diversas autoridades del sector, encabezadas por la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos Serrano.

Durante la Cuenta Pública Participativa, el director ejecutivo relevó el rol como agentes de cambio y garantes de derechos de niñas y niños, de los más de 27 mil trabajadores y trabajadoras de Fundación Integra en todo Chile. Además, proyectó los desafíos y metas para el siguiente período, de acuerdo a los ejes  estratégicos de la Carta de Navegación 2024-2026: Bienestar y protagonismo de niñas y niños, educación transformadora para el desarrollo humano y sostenible, personas y equipos comprometidos con la educación de niñas y niños, y familias y comunidades comprometidas con la educación de niñas y niños.

“Hace 34 años, Fundación Integra inició un camino, un propósito compartido, que es entregar educación parvularia de calidad, a través de personas y equipos comprometidos en su rol de agentes de cambio social para contribuir al bienestar de niñas y niños. Desde que asumí el liderazgo de Fundación Integra, he indicado que en el centro de la gestión institucional estarán las niñas y niños, como sujetos de derechos y ciudadanos activos de la sociedad”, dijo el director ejecutivo, Carlos González Rivas.

En el lugar, estuvieron presentes también, la vicepresidenta ejecutiva de Junji, Daniela Triviño Urzua, la directora nacional de Junaeb, Camila Rubio Araya, la directora ejecutiva nacional de Prodemu, Cristina Martín Sáez, y representantes del mundo académico y universitario; socios estratégicos, líderes de la sociedad civil, directores nacionales y regionales de Fundación Integra,  trabajadoras/es de jardines infantiles, oficinas, familias y representantes de las organizaciones sindicales.

Entre ellas, la apoderada del jardín infantil Carlos Aguirre Luco, de la comuna de Puente Alto, Lorna Molina, destacó: “Me gustó mucho la Cuenta Pública, porque me pude dar cuenta detalladamente del trabajo y la inversión que realiza Fundación Integra para cuidar a las niñas y niños. Me quedo con la integración que realizan con las familias tanto chilenas como extranjeras de las salas cuna y jardines infantiles”.

La gestión institucional en cifras

En su presentación, el director ejecutivo expuso estadísticas relacionadas a cobertura, asistencia y caracterización de las familias, niñas y niños que asisten a las salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales. Sobre la caracterización de las familias, las cifras revelaron que un 53,6% se encuentra bajo la línea de la pobreza y un 94% de ellas pertenece al 60% de hogares con menores ingresos de Chile. Además, se mostró que un 13,1% de las familias pertenece a pueblos originarios y un 7,5% es migrante.

En cuanto a la dotación total por unidad de trabajo, el reporte estableció que actualmente existen 27.169 trabajadoras y trabajadores, 92,3% pertenecientes a salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales a lo largo del país y 7,7% de oficinas. Además, un 97,5% del total son mujeres.

Esta información, así como también todos los resultados de la gestión institucional, se encuentra disponible en el Reporte Integra 2023, al que se puede acceder ingresando al sitio web www.integra.cl.

A continuación pueden revisar la transmisión vía streaming de la Cuenta Pública Participativa 2024 de Fundación Integra:

Ministerio de Educación festeja el Día del Juego junto a niñas y niños en La Moneda

Posted on by Víctor Jaque

El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, junto a la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, participaron la tarde de este martes en la conmemoración del Día Internacional del Juego en el Palacio de La Moneda, donde 50 niñas y niños de jardines infantiles de la comuna de Renca fueron protagonistas de espacios de juego, que festejan esta estrategia pedagógica privilegiada y fundamental para el desarrollo y bienestar integral en la primera infancia.

“Jugando se aprende a comprender el mundo, a explorar emociones, a desarrollar habilidades sociales y cognitivas; y a construir identidad. Por ello es clave que niños y niñas jueguen en los espacios educativos, pues es a través del juego que desarrollan habilidades fundamentales para su vida, como la creatividad, la resolución de problemas, la cooperación y la autoconfianza. Además, el juego les brinda la oportunidad de experimentar, descubrir y aprender de manera activa y significativa”, destacó el ministro de Educación, Nicolás Cataldo.

“Que hoy las niñas y niños sean los protagonistas del juego en espacios del Palacio de La Moneda significa mucho, pues desde este lugar tan importante para nuestra República, los estamos reconociendo desde su ciudadanía activa. El juego es el lenguaje de las niñas y niños, una forma de expresarse y de habitar los espacios sociales, y por eso es tan importante que desde el mundo adulto nos involucremos y lo promovamos a diario”, indicó la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, respecto a los espacios de juego habilitados en el Salón Montt Varas y el Patio de Las Camelias.

Por resolución de la ONU, el Día Internacional del Juego se conmemora desde 1998, los 28 de mayo. El día de hoy releva la centralidad de este derecho de niños y niñas, el que en Educación Parvularia se promueve todos los días del año, reconociéndolo como uno de los ocho principios de las Bases Curriculares del nivel, que orientan el quehacer de los equipos educativos desde la sala cuna.

Porque el mundo adulto está desafiado a entender el juego desde la perspectiva de niños y niñas, pues se trata de una necesidad y un derecho fundamental de las infancias, la Subsecretaría de Educación Parvularia promueve la campaña #JuguemosTodosLosDías, que busca promover al juego como una oportunidad para involucrarnos con sus perspectivas e intereses, resguardando este derecho fundamental.

En la jornada en La Moneda participaron niñas, niños, equipos educativos y familias de los jardines infantiles Cumbre Volcán Kilimanjaro y Cumbre Volcán Lonquimay, de la Corporación Municipal de Educación de Renca. Esto, en espacios pensados para ellas y ellos por Nube Lab, Centro Origami y CeCrea de la Región Metropolitana.

Fonoinfancia: 23 años acompañando de forma gratuita a familias en la crianza de niñas y niños

Posted on by Víctor Jaque

Acompañar y responder las inquietudes que pueden presentar las adultas y adultos al criar, cuidar, proteger y educar a niñas y niños, es parte de la labor que realiza Fonoinfancia, programa gratuito y confidencial que entrega apoyo en la crianza y que este 2024 cumple 23 años de existencia.

Fundado el 31 de mayo de 2001, su objetivo es contribuir al bienestar y desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes, a través del fortalecimiento de competencias en las adultas y adultos responsables de su cuidado, crianza, educación y protección, bajo un enfoque de derechos de la niñez y trabajo en red. Desde su creación –y hasta abril de este año–, Fonoinfancia registra en total más de 239.302 atenciones, de las cuales 10.382 se recibieron sólo durante el año 2023.

El psicólogo Rodrigo Cordero González, supervisor del Departamento de Promoción y Fonoinfancia, de Fundación Integra, indicó que “durante toda su existencia, Fonoinfancia ha buscado contribuir a las relaciones de buen trato, respeto y promoción de los derechos de niñas y niños, para ello no sólo ha realizado atenciones psicológicas no presenciales, sino que además ha elaborado distintos materiales psicoeducativos que recogen temas de interés de las comunidades y de las personas que nos contactan, con la idea de sensibilizarles sobre el importante rol que les corresponde en el acompañamiento y crianza de niñas y niños”.

Desde el año 2007, además, Fonoinfancia es parte del subsistema de Protección Integral a la Infancia “Chile Crece Más” (ex Chile Crece Contigo), dependiente del Ministerio de Desarrollo Social y Familia, cuya misión es acompañar, proteger y apoyar a todas las niñas, niños, adolescentes y sus familias. Esto se traduce en acciones de carácter universal, focalizando apoyos especiales a quienes presentan una mayor condición de vulnerabilidad.

ACOMPAÑAMIENTO PERMANENTE

El programa no sólo atiende a madres, padres y cuidadores; también permite a las trabajadoras y trabajadores de las salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales de Fundación Integra –y de otras instituciones– consultar si lo requieren, convirtiéndose en un apoyo a su labor educativa diaria.

“Así como ninguna niña o niño es igual a otro, tampoco son iguales las familias y sus historias. Por ello, las y los profesionales de Fonoinfancia brindan atenciones pertinentes para responder a esas singularidades, acompañando a quienes nos contactan con sus inquietudes al criar, educar e interactuar cotidianamente con la niñez”, cerró Cordero.

En estos 23 años de vida, Fonoinfancia se ha transformado en un vehículo para acercar la atención psicológica a las personas sin ningún tipo de discriminación, abordando temáticas como la crianza respetuosa, la lactancia, el desarrollo infantil temprano, el duelo, la separación, las situaciones de emergencia, el bienestar emocional de la niñez y adolescencia, entre otras.

Estas intervenciones psicológicas no presenciales, a través del teléfono gratuito 800 200 818 y/o el chat disponible en el sitio web www.fonoinfancia.cl, han democratizado el acceso a la salud mental, promoviendo el bienestar de niñas, niños, adolescentes, las familias, comunidades y su entorno.

¡Comenzaron los Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez!

Posted on by Daniela Pizarro

“Los Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez”, son un espacio de diálogo del Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, con trabajadoras, trabajadores y familias, con el objetivo de generar instancias de diálogo y una conversación abierta y cercana, que promueva la difusión y trasferencia de la Carta de Navegación 2024-2026.

El primero de estos Encuentros en Ruta partió en la región de la Araucanía, estuvo marcado de simbolismos y destacó por su sello intercultural. La jornada, se inició con un guillaumaun, rogativa realizada por la artesana pehuenche, Silvia Salinas Quilen, quien agradeció a la naturaleza por permitir la realización de la actividad y entregó las fuerzas (newen) para prepararnos para los acontecimientos futuros.

Durante este Encuentro en Ruta, el Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, invitó a los presentes a reflexionar, conversar y compartir, a través de un diálogo honesto y respetuoso, que permitiera resignificar el rol de garantes de derechos de la niñez y agentes de cambio social que tenemos las y los trabajadores de Integra.

En tanto, en reunión con familias de las salas cuna y jardines infantiles, el Director Ejecutivo, relevó el rol de las familias como primeros educadores y recordó la importancia de que niñas y niños asistan a los jardines infantiles y reciban educación parvularia de calidad para el desarrollo pleno, bienestar integral y los aprendizajes significativos. “La oficina regional de La Araucanía preparó cada detalle para poder desarrollar un espacio que nos va a permitir reflexionar, dialogar y comprometernos para poder avanzar en calidad educativa y, por cierto, continuar siendo garantes de derechos de niñas y niños, situándolos en el centro de la gestión institucional de Fundación Integra”, señaló.

Por su parte, el director regional de La Araucanía, Rodrigo Neira, se mostró satisfecho con la participación. “Estamos muy contentos que el primer Encuentro en Ruta haya sido en la región de La Araucanía. Con todo el newen le dimos la pertinencia territorial para iniciar con todas y todos los representantes de los equipos educativos, modalidades no convencionales y también de la oficina regional. Desde esa perspectiva, tuvimos la oportunidad de conocer la Carta de Navegación, de socializar los principales énfasis” comentó.

Cabe destacar, que el Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, visitará todas las regiones del país durante los próximos meses para la llevar a cabo los “Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez”.

Equipo del jardín “Peñalolén” es certificado tras implementar proyecto financiado por InnovaFosis

Posted on by Víctor Jaque

“Antes, muchos (niños y niñas) contaban los autos o nombraban a los animales que veían en el camino, pero ahora visualizan una intervención con más colores, la que han podido hacer propia”, cuenta Sara Gavilán, educadora de párvulos de la sala cuna y jardín infantil Peñalolén y una de las integrantes del equipo que participó en el proyecto piloto “Trayectos de Aprendizaje para la Primera Infancia” financiado por Innova Fosis y que se adjudicó y desarrolló la oficina independiente de arquitectura, diseño y estudios urbanos, Ardeu.

Al igual que Sara, fueron 60 las trabajadoras del jardín infantil las que participaron de la ceremonia de certificación, donde se reconoció el rol del equipo educativo en el desarrollo del proyecto enfocado en potenciar la integración de niñas y niños al espacio público a través de acciones como la instalación de tótems que indiquen la distancia de aproximación al jardín, la implementación de señalética que indique la presencia de niñas y niños, ejecución de un mural en las afueras del jardín, y la pintura de círculos en el suelo que inciten a la activación del cuerpo durante el trayecto al establecimiento, entre otras.

El proyecto piloto “Trayectos de Aprendizaje para la Primera Infancia”, nace de la alianza entre Fundación Integra e Innova Fosis ante la necesidad de generar estrategias que permitan la permanencia segura y protegida de niñas y niños en salas cuna y jardines infantiles que disminuyan el impacto que la violencia comunitaria del sector donde están emplazados, genera en su bienestar integral y aprendizajes significativos.

Desarrollado por la oficina independiente de arquitectura, diseño y estudios urbanos, Ardeu, el proyecto contó una inversión de 50 millones de pesos por parte del Fondo de Solidaridad e Inversión Social, Fosis, beneficiando a los más de 300 niñas y niños que asisten al jardín infantil Peñalolén, priorizado por su contexto comunitario.

Claudia González, directora del jardín infantil Peñalolén, agradeció la iniciativa y la inversión de tiempo y dinero de las entidades presentes en el proyecto: “A través de este proyecto logramos nuestro objetivo de tratar de intervenir estos espacios que no eran muy seguros para la llegada de los niñas y niños, permitiendo que lleguen a un espacio limpio y lleno de una ruta de aprendizajes. Las niñas y niños llegan contentos, seguros, alegres y contando lo que vienen viviendo en el camino. Ahora nuestra tarea es poder promover esta ruta y que se mantenga en el tiempo para que la comunidad educativa pueda hacer uso de ella”.

Para Innova Fosis este es la primera iniciativa en el ámbito de la primera infancia y contó con la activa participación de toda la comunidad educativa, incluida las dirigentes sociales de la población Lo Hermida, lugar donde se encuentra ubicado el jardín, iniciativa que fue celebrada por Alicia Varela, directora nacional de la Dirección de Promoción y Protección de la Infancia (DPPI).

“Concretar este proyecto piloto, no sólo permitió que niñas y niños se integraran con el espacio público, incentivando por medio del juego la exploración del entorno, el aprendizaje y desarrollo psicosocial, también muestra que es clave la participación activa de todos los estamentos de la comunidad para el éxito de este tipo de iniciativas”, indicó Varela.

Finalmente, Verónica Silva, asistente de párvulos, quien también recibió su diploma de participación agrego que “el proyecto fue muy participativo en todas sus etapas. Cuando se dio inicio a las intervenciones, los niños llegaban con felicidad al jardín. Ahora nuestro entorno se ve más colorido, limpio y más seguro. Con todos estos cambios ahora la comunidad sabe que hay un jardín infantil en este lugar y que hay respetarlo”.