223 nuevos Técnicos de Nivel Superior en Ed. Parvularia se gradúan del Programa Crecer+

El programa Crecer+ Técnico de Nivel Superior, enmarcado en el Sistema de Formación Continua AprendeS de Fundación Integra, ofrece a sus trabajadoras/es de salas cuna, jardines infantiles y modalidades no convencionales -que cuentan con enseñanza media completa o estudios técnicos de nivel medio-, la oportunidad de cursar una carrera técnica de nivel universitario. Así, la institución busca contribuir a la formación de equipos pedagógicos más idóneos, comprometidos con la misión de ofrecer una educación de calidad para niñas y niños.

En la 19ª etapa de este programa, la formación de las/los estudiantes fue desarrollada por el cuerpo docente de la Universidad Autónoma de Chile, que se desplegó por todo el territorio nacional para entregarles las herramientas necesarias para fortalecer su rol pedagógico en educación parvularia.

Durante las ceremonias de titulación de esta etapa, que se efectuaron el sábado 18 de mayo en diversas regiones del país, se reconoció el esfuerzo y compromiso de las y los 223 estudiantes titulados, quienes por cerca de 2 años compatibilizaron estudios con sus otros roles, demostrando el valor de su dedicación.

“Sin duda su esfuerzo vale la pena, lograron mejorar sus conocimientos habilidades y actitudes, avanzando en el fortalecimiento de prácticas pedagógicas amorosas y sensibles a la diversidad y singularidad de niñas y niños. A las tituladas y titulados, les invito a tener siempre presente nuestra visión, misión y valores como guías de su labor diaria, que confíen en sus capacidades y pongan en prácticas los nuevos conocimientos recién adquiridos, junto con las habilidades y actitudes que fortalecieron”, expresó en su mensaje nuestro director ejecutivo, Carlos González Rivas.

En tanto, el Dr. Rodrigo Fuentealba, decano de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Chile, también destacó la importancia del compromiso de los participantes con su formación continua. “Es muy importante el hecho que ustedes hayan decidido seguir su trayecto formativo, en el entendido que en la medida que ustedes profundicen en sus saberes, en sus prácticas, generan nuevas y mejores oportunidades a quienes lo necesitan. Si a eso le agregamos el equipo académico que ha tenido la oportunidad de acompañar este trayecto, nos permite con seguridad dar fe pública de que ustedes se desenvolverán de buena manera en los distintos espacios que les requieran”.

Además, una titulada por sede fue distinguida por sus docentes y tutoras, reconociendo su espíritu de superación, su responsabilidad, compañerismo. En esta oportunidad, las alumnas destacadas fueron:

Tarapacá Verónica  Geraldine Castro Del Pozo
Antofagasta Rosa Carmen Herrera Contreras
Coquimbo Marcia Alejandrina Godoy Zamarca
Valparaíso Luisa del Pilar Mendoza Saldivar
O’Higgins Pamela Andrea Vásquez Lagos
Maule Elena  del Carmen  Bravo Concha
Ñuble Carmen Catalina Parra González
Biobío Vanessa Andrea Cid Vidal
Araucanía Mónica Graciela Curical  Maturana
De Los Ríos María Leonor Huenuante Bórquez
Los Lagos Marisol Celinda Santana Alarcón
RM Elenita Isabel Ascencio Carrasco

 

¡Felicitamos a todas y todos los titulados por este importante logro, fruto de su esfuerzo y dedicación!

¡Comenzaron los Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez!

“Los Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez”, son un espacio de diálogo del Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, con trabajadoras, trabajadores y familias, con el objetivo de generar instancias de diálogo y una conversación abierta y cercana, que promueva la difusión y trasferencia de la Carta de Navegación 2024-2026.

El primero de estos Encuentros en Ruta partió en la región de la Araucanía, estuvo marcado de simbolismos y destacó por su sello intercultural. La jornada, se inició con un guillaumaun, rogativa realizada por la artesana pehuenche, Silvia Salinas Quilen, quien agradeció a la naturaleza por permitir la realización de la actividad y entregó las fuerzas (newen) para prepararnos para los acontecimientos futuros.

Durante este Encuentro en Ruta, el Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, invitó a los presentes a reflexionar, conversar y compartir, a través de un diálogo honesto y respetuoso, que permitiera resignificar el rol de garantes de derechos de la niñez y agentes de cambio social que tenemos las y los trabajadores de Integra.

En tanto, en reunión con familias de las salas cuna y jardines infantiles, el Director Ejecutivo, relevó el rol de las familias como primeros educadores y recordó la importancia de que niñas y niños asistan a los jardines infantiles y reciban educación parvularia de calidad para el desarrollo pleno, bienestar integral y los aprendizajes significativos. “La oficina regional de La Araucanía preparó cada detalle para poder desarrollar un espacio que nos va a permitir reflexionar, dialogar y comprometernos para poder avanzar en calidad educativa y, por cierto, continuar siendo garantes de derechos de niñas y niños, situándolos en el centro de la gestión institucional de Fundación Integra”, señaló.

Por su parte, el director regional de La Araucanía, Rodrigo Neira, se mostró satisfecho con la participación. “Estamos muy contentos que el primer Encuentro en Ruta haya sido en la región de La Araucanía. Con todo el newen le dimos la pertinencia territorial para iniciar con todas y todos los representantes de los equipos educativos, modalidades no convencionales y también de la oficina regional. Desde esa perspectiva, tuvimos la oportunidad de conocer la Carta de Navegación, de socializar los principales énfasis” comentó.

Cabe destacar, que el Director Ejecutivo, Carlos González Rivas, visitará todas las regiones del país durante los próximos meses para la llevar a cabo los “Encuentros en Ruta, con amor y compromiso por la niñez”.

Equipo del jardín “Peñalolén” es certificado tras implementar proyecto financiado por InnovaFosis

“Antes, muchos (niños y niñas) contaban los autos o nombraban a los animales que veían en el camino, pero ahora visualizan una intervención con más colores, la que han podido hacer propia”, cuenta Sara Gavilán, educadora de párvulos de la sala cuna y jardín infantil Peñalolén y una de las integrantes del equipo que participó en el proyecto piloto “Trayectos de Aprendizaje para la Primera Infancia” financiado por Innova Fosis y que se adjudicó y desarrolló la oficina independiente de arquitectura, diseño y estudios urbanos, Ardeu.

Al igual que Sara, fueron 60 las trabajadoras del jardín infantil las que participaron de la ceremonia de certificación, donde se reconoció el rol del equipo educativo en el desarrollo del proyecto enfocado en potenciar la integración de niñas y niños al espacio público a través de acciones como la instalación de tótems que indiquen la distancia de aproximación al jardín, la implementación de señalética que indique la presencia de niñas y niños, ejecución de un mural en las afueras del jardín, y la pintura de círculos en el suelo que inciten a la activación del cuerpo durante el trayecto al establecimiento, entre otras.

El proyecto piloto “Trayectos de Aprendizaje para la Primera Infancia”, nace de la alianza entre Fundación Integra e Innova Fosis ante la necesidad de generar estrategias que permitan la permanencia segura y protegida de niñas y niños en salas cuna y jardines infantiles que disminuyan el impacto que la violencia comunitaria del sector donde están emplazados, genera en su bienestar integral y aprendizajes significativos.

Desarrollado por la oficina independiente de arquitectura, diseño y estudios urbanos, Ardeu, el proyecto contó una inversión de 50 millones de pesos por parte del Fondo de Solidaridad e Inversión Social, Fosis, beneficiando a los más de 300 niñas y niños que asisten al jardín infantil Peñalolén, priorizado por su contexto comunitario.

Claudia González, directora del jardín infantil Peñalolén, agradeció la iniciativa y la inversión de tiempo y dinero de las entidades presentes en el proyecto: “A través de este proyecto logramos nuestro objetivo de tratar de intervenir estos espacios que no eran muy seguros para la llegada de los niñas y niños, permitiendo que lleguen a un espacio limpio y lleno de una ruta de aprendizajes. Las niñas y niños llegan contentos, seguros, alegres y contando lo que vienen viviendo en el camino. Ahora nuestra tarea es poder promover esta ruta y que se mantenga en el tiempo para que la comunidad educativa pueda hacer uso de ella”.

Para Innova Fosis este es la primera iniciativa en el ámbito de la primera infancia y contó con la activa participación de toda la comunidad educativa, incluida las dirigentes sociales de la población Lo Hermida, lugar donde se encuentra ubicado el jardín, iniciativa que fue celebrada por Alicia Varela, directora nacional de la Dirección de Promoción y Protección de la Infancia (DPPI).

“Concretar este proyecto piloto, no sólo permitió que niñas y niños se integraran con el espacio público, incentivando por medio del juego la exploración del entorno, el aprendizaje y desarrollo psicosocial, también muestra que es clave la participación activa de todos los estamentos de la comunidad para el éxito de este tipo de iniciativas”, indicó Varela.

Finalmente, Verónica Silva, asistente de párvulos, quien también recibió su diploma de participación agrego que “el proyecto fue muy participativo en todas sus etapas. Cuando se dio inicio a las intervenciones, los niños llegaban con felicidad al jardín. Ahora nuestro entorno se ve más colorido, limpio y más seguro. Con todos estos cambios ahora la comunidad sabe que hay un jardín infantil en este lugar y que hay respetarlo”.

Presidenta de Fundación Integra lanza décimo libro de la serie “Historia de la educación infantil”

Con un conversatorio, a cargo de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, la vicepresidenta ejecutiva (s) de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji), Denise Arriagada y la vicepresidenta regional de la Organización Mundial para la Educación Preescolar para América Latina(Omep), Desirée López de Maturana, se presentó el décimo libro de la serie “Historia de la educación infantil”, que se titula “Los complejos tiempos de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Desde su creación hasta su refundación en la vuelta a la democracia (1970-1990)”, de María Victoria Peralta, presidenta de Fundación Integra.

Durante la actividad, que se llevó a cabo en el auditorio de la Universidad Central, María Victoria Peralta, Premio Nacional de Ciencias de la Educación y directora del Instituto Internacional de Educación Infantil de la Universidad Central, recordó los avances alcanzados en educación parvularia en las últimas décadas y el rol de Junji en estos logros

La subsecretaria de Educación Parvularia destacó la importancia de la historia y el contexto en la evolución de Junji y la construcción social de la niñez. Resaltó la rigurosidad en la documentación característica del trabajo de la Doctora Peralta, que permitió desarrollar un relato significativo de la historia reciente de la educación parvularia.

Durante la presentación del texto, Peralta enfatizó en la necesidad de conocer lo que ya se ha hecho, subrayando que “hay que leer historia, porque cada uno debe hacer historia en lo posible”. Destacó la importancia de mirar hacia el futuro con perspectiva histórica para evitar repetir errores y seguir poniendo los cimientos, “la historia establece una línea de base para poder seguir construyendo y no volver a repetir. Se aprende de lo que se ha hecho” señaló.

Además, reiteró que el libro muestra parte de lo ocurrido en la educación parvularia, y que es importante conocer el contexto de “un nivel educativo forma identidad y forma compromiso. Yo me tengo que sentir heredera de un legado maravilloso, de unas mujeres y algunos varones que hicieron cosas increíbles para que salieron las cosas adelante”, finalizó.

Cabe destacar, que en la actividad estuvieron presentes el director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González Rivas, y el rector de la Universidad Central, Santiago González, entre otras autoridades de la institución y del ámbito educativo.

Expertos y autoridades contra el ausentismo escolar: Reflexiones desde el Seminario Internacional ‘Creando Oportunidad’

Fundación Educacional Oportunidad llevó a cabo el seminario internacional de asistencia escolar “Creando Oportunidad”, el cual reflexionó sobre cómo trabajar para disminuir el ausentismo escolar. En esta actividad, las autoridades y exponentes concordaron en que lo más importante es la colaboración para desarrollar estrategias e intervenciones que permitan relevar la importancia de la educación parvularia y disminuir el ausentismo de niñas y niños.

David Heyne, experto internacional en mejora de la asistencia escolar, subrayó la relevancia de fortalecer el vínculo familiar y promover el sentido de pertenencia de las niñas y niños hacia su centro educativo. Según Heyne, “Más tiempo en la escuela es más tiempo para aprender” y recordó que “sabemos que los niños que asisten frecuentemente y que se gradúan están mucho mejor preparados para participar en la sociedad y contribuir significativamente a nuestras comunidades”.

Heyne, cofundador de la Red Internacional para la Asistencia Escolar, reiteró que “los años de preescolar son esenciales para la formación de destrezas de los niños. Se considera un puente -por decirlo así- hacia el mundo más formal de la educación”, por ello, enfatizó en que se deben mirar las escuelas y colegios como una unidad, donde es necesario trabajar en equipo para lograr una meta.

Al respecto, Marcela Marzolo, directora ejecutiva de la Fundación Educacional Oportunidad, explicó que el seminario es fundamental “comprender la importancia de la asistencia escolar en el aprendizaje y del desarrollo de niñas y niños, así como también la necesidad de abordar este tema desde las primeras etapas de la trayectoria educativa, es decir desde la educación parvularia”. Durante su intervención, aprovechó de que recordar que este 2024 se cumplen 160 años de la educación parvularia en Chile, como un hito que debe tener desafíos significativos.

En el seminario, también estuvo presente la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, quien relevó la necesidad de contar con espacios colaborativos como éste para involucrar a familias, equipos educativos y la sociedad civil en la promoción y protección de la continuidad del aprendizaje.

Cabe destacar, que en el evento estuvieron presentes Joaquín Walker, secretario ejecutivo del Plan de Reactivación Educativa, quien detalló las acciones del Ministerio de Educación al respecto. En representación de Fundación Integra participaron el director ejecutivo de Integra, Carlos González Rivas, las/os directoras/es regionales de Valparaíso, Loreto Barbieri, y de Arica y Parinacota, Jorge Yáñez, el director de Planeamiento y Gestión de la Calidad (i) Julio Letelier Valenzuela, trabajadoras/es de Integra, entre otras personas.

Carta de Navegación 2024-2026: trabajando “con amor y compromiso por la niñez”

Hace 33 años, como institución educativa, comenzamos la ruta de un sueño compartido: ofrecer una educación parvularia de calidad a niñas y niños, que les permita aprender felices a través del juego y desarrollar habilidades para toda la vida en espacios amorosos, inclusivos, sanos, seguros, protectores y sostenibles.

Desde que asumí el liderazgo de Fundación Integra, he declarado que en el centro de la gestión institucional estarán las niñas y niños, como sujetos de derechos y ciudadanos activos de la sociedad, reconociéndoles como personas únicas y protagonistas de sus aprendizajes. Esa es la convicción y sentido profundo de la labor educativa conjunta con las familias, que se debe realizar con amor y compromiso por la niñez y que se concreta en la Carta de Navegación 2024-2026, la que, junto con la Política de Calidad Educativa, muestran una hoja de ruta clara y precisa.

La actualización de esta carta ha sido un ejercicio participativo, colaborativo, metódico y arduo, en el que se han redefinido los ejes y objetivos estratégicos, con el fin de priorizar y establecer metas institucionales, considerando los contextos y desafíos actuales, articulándolo con los ejes prioritarios del Ministerio de Educación y la Subsecretaría de Educación Parvularia y, por supuesto, con nuestra misión, visión y valores.

Queremos que esta Carta de Navegación haga sentido a todas y todos quienes conforman la comunidad Integra, con declaraciones estratégicas que contribuyan a focalizar los esfuerzos institucionales para el logro de metas a corto, mediano y largo plazo, tomando decisiones valientes en coherencia con las políticas públicas del nivel de educación parvularia y aquellas que promueven los derechos de la niñez, asegurando la sostenibilidad de Fundación Integra.

Hoy, quienes formamos parte de Fundación Integra estamos invitados a subirnos a bordo en la ruta hacia la educación parvularia de calidad que merecen las niñas y niños, situando en el centro de nuestro quehacer a la niñez, contribuyendo a comprender la educación como un derecho social desde los primeros años de vida. Este viaje lo realizamos todas y todos con responsabilidad, entusiasmo, convicción y trabajo colaborativo, reconociendo y valorando que todo lo que queremos ser y lo que hacemos es “con amor y compromiso por la niñez”.

Carlos González Rivas

Director Ejecutivo de Fundación Integra

Educación Parvularia Pública: un estándar que debemos cuidar

Este año la Educación Parvularia Pública se encuentra conmemorando 160 años, desde que en 1864 se iniciara en Santiago la primera Escuela de Párvulos, a cargo de una directora, Hija de la Caridad de San Vicente de Paúl especialista en el tema, y de dos maestras egresadas de la Escuela Normal de Preceptoras, por instancia del gobierno de la época. Esto fue renovador y transformador, pues permitió comenzar a sentar las bases de una perspectiva educativa en la manera de vincularse el mundo adulto con las niñas y niños de la primera infancia.

Con un largo camino recorrido y el compromiso de varias generaciones, hoy nuestra Educación Parvularia cuenta con una red de salas cunas, jardines infantiles y escuelas con calidad educativa, que permiten posicionarnos a nivel internacional, como referentes en Latinoamérica. También, con una institucionalidad que, a través de la Subsecretaría de Educación Parvularia, ha permitido generar lineamientos para avanzar hacia una mirada sistémica de los desafíos del nivel.

Los avances de la Educación Inicial en los diferentes aspectos de la calidad han permitido alcanzar un estándar que debemos cuidar y fortalecer, el que se traduce en espacios educativos de bienestar integral y desarrollo, donde niñas y niños son protagonistas y aprenden a través del juego, la exploración y el descubrimiento. El gran desafío es ver cómo avanzamos para que esto sea también para el resto del sistema educativo.

Ante la discusión del proyecto de Ley de Sala Cuna, es importante poner en el centro el bienestar, aprendizaje y derecho de las niñas y niños a acceder a una Educación Parvularia de calidad con todos los aspectos que ello involucra, sin que ello colisione con otros derechos relevantes. Así como hace 160 años se inició el camino para avanzar desde una manera de relacionarse desde lo asistencial a lo educativo, hoy debemos abordar los desafíos pensando en resguardar el estándar que hemos logrado construir, apuntando a un fortalecimiento integral de este primer nivel educativo.

¿Hay algo mejor en que el país pueda invertir? Como educadora, pienso que no.

 

María Victoria Peralta Espinosa,
Presidenta de Fundación Integra, Premio Nacional de Educación 2019 y
académica Universidad Central

Ministro de Educación da inicio al año parvulario 2024 en jardín Integra de la región de Los Ríos

Con el énfasis puesto en la reactivación educativa y contando con la presencia del ministro de Educación, Nicolás Cataldo, de la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos; y del director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González, se dio el vamos este lunes 11 de marzo a un nuevo año de la Educación Parvularia en la región de Los Ríos.

El ministro Cataldo, dijo que: “a través de esta inauguración, queremos relevar la importancia que tiene para el Gobierno la educación parvularia, pues para el Estado es una obligación cumplir con la calidad que se merece este nivel educativo”. Además, resaltó que “tanto Integra como Junji en esta región, cuentan con el 100 por ciento de sus recintos con el Reconocimiento Oficial del Estado y estamos muy contentos por ello, pues es la primera región en lograrlo”, expresó.

Por su parte, la subsecretaria Claudia Lagos, valoró el trabajo articulado que hay en la región, pues a su juicio, de esa manera es posible “avanzar en las transformaciones que nuestro nivel educativo necesita”, acotó, destacando a Los Ríos “por ser la región con mayor cantidad de adjudicaciones del fondo FIEP”.

La actividad se realizó en la sala cuna y jardín infantil Pulgarcito, de la comuna de Río Bueno, comunidad educativa que recientemente obtuvo el Reconocimiento Oficial (RO). Por ello, y aprovechando la visita ministerial, el nuevo recinto fue inaugurado.

Se trata de una obra de reposición, que se levanta en un terreno de 1.504 mts2, cedido en comodato por el SERVIU y que significó una inversión por sobre los $800 millones. El nuevo recinto contempla una cobertura de 48 niños y niñas, con un nivel heterogéneo y un aumento en sala cuna de 20 lactantes.

El director ejecutivo de Fundación Integra, Carlos González, junto con felicitar y reconocer al equipo y a la comunidad, dijo sentirse “muy contento con esta inauguración, dado que de esta manera nuestra Fundación aporta a la educación parvularia que los niños y niñas se merecen”.

Finalmente, la directora regional de Fundación Integra, Paola Contreras, invitó a las familias a mantener la asistencia, pues “los niños y niñas tienen acceso a espacios maravillosos, seguros, protegidos y con personal preparado para ofrecer la mejor educación para sus hijos e hijas”.

En la actividad también participó el gobernador de Los Ríos, Luis Cuvertino; el delegado presidencial, Jorge Alvial; el seremi de Educación, Juan Pablo Gerter; la alcaldesa de Río Bueno, Carolina Silva, la directora regional de Junji Los Ríos, Marianne Miller; concejales, directores de servicios, redes comunitarias, representantes de las comunidades indígenas del sector y familias del jardín infantil. Todos ellos celebraron este importante hito regional junto a los 160 años de la educación parvularia pública en Chile.

Año parvulario: recomendaciones para que niñas y niños puedan familiarizarse con el jardín infantil

El ingreso a la sala cuna o jardín infantil es uno de los hitos importantes que niñas y niños viven en sus primeros años de vida. El conocer y explorar un espacio distinto al conocido también es un desafío para las familias y los equipos educativos, los cuales deben generar instancias para facilitar este proceso, respetando los intereses, tiempos y características de cada niña y niño.

Carlos González Rivas, director ejecutivo de Fundación Integra, indicó que “el jardín infantil es un espacio de contención, seguro y amoroso que permite reforzar el vínculo de niñas y niños con sus aprendizajes, familia y entorno. Acá, por medio del juego, descubren, experimentan y desarrollan habilidades para la vida, por lo que invitamos a que las familias se acerquen al jardín infantil, lo recorran y expresen sus consultas para un proceso de familiarización exitoso”.

Niñas y niños podrían reaccionar de diversas maneras en el ingreso al jardín infantil, lo que dependerá, por ejemplo, de la fase del desarrollo en que se encuentren y de sus singularidades. Si están en sala cuna, tal vez podrían inquietarse o llorar al alejarse de su madre, padre o persona a cargo de su cuidado. También es posible que estén más irritables o se les dificulte conciliar el sueño.

Asimismo, párvulos de mayor edad podrían llorar, expresar timidez, hacer una “pataleta” o entrar al jardín infantil sin despedirse, explorando los materiales y juguetes del entorno.

Al respecto, Alicia Varela Hidalgo, directora de Promoción y Protección de la Infancia de Fundación Integra y Fonoinfancia, recordó que “algunas niñas y niños podrían vivenciar, al principio, el estar en el jardín infantil como una suerte de abandono, ya que aún les es complejo comprender ciertas nociones de espacio y tiempo. Por ello, las madres, los padres o las cuidadoras deben entregar seguridad y confianza, nunca mentir o hacer promesas que no podrán cumplir. Al despedirse, decir adiós con naturalidad y comunicar quién les va a ir a buscar y la hora en que esto sucederá (‘por la tarde te va a venir a buscar equis persona’)”.

UNA EXPERIENCIA POSITIVA

Si bien el ingreso al contexto educativo es un hito que aporta al desarrollo socio-emocional de niñas y niños, las familias podrían sentir cierto grado de culpa por dejarles en la sala cuna o jardín infantil, además de preocupación por sus emociones, reacciones y cuidados, siendo clave transmitirles mensajes claros que brinden seguridad y confianza.

Además, la comunicación entre el equipo educativo y las familias es clave para favorecer la familiarización: se espera que los primeros promuevan el diálogo y entreguen información clara que aporte a la tranquilidad.

También, es importante considerar los siguientes aspectos:

■  Estar disponibles e interesadas/os en lo que niñas y niños necesitan, sienten y expresan, transmitiéndoles que pueden preguntar sobre aquello que les inquieta.

■  Es necesario responder de forma clara, concreta y sensible las dudas planteadas por niñas y niños, considerando su sentir, edad o su etapa del desarrollo.

■  Es vital atender las distintas manifestaciones de niñas y niños y ofrecer espacios de contención emocional, donde se les ayude a transitar de una emoción desagradable hacia las que les generen bienestar.

■  Al hablar con niñas y niños sobre el jardín infantil se deben atender sus emociones, necesidades, inquietudes y emociones, por sobre las que tengan las y los adultos.

■  Al retirarse del jardín infantil, hay que despedirse con naturalidad y resaltar el hecho que se regresará a buscar a la niña o niño.

■  Si se necesita apoyo en este proceso, las familias pueden comunicarse de manera gratuita con las psicólogas y psicólogos de Fonoinfancia, de Fundación Integra, al teléfono 800200 818 o por el chat disponible en el sitio web www.fonoinfancia.cl.