Autor: Sara Jacqueline Otey Águila

Aquí puedes conocer nuestro Reporte Integra 2021

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Revisa cómo fue nuestro año 2021 en el Reporte de Fundación Integra. Este año, estuvo marcado por la pandemia del COVID-19 durante el primer semestre, pero también tuvo una esperanzadora segunda mitad del año, con apertura gradual de nuestros establecimientos, respetando las exigencias de la autoridad sanitaria y poniendo siempre énfasis en las medidas de cuidado y autocuidado de las 25.177 trabajadoras y trabajadores y los más de 86 mil niños y niñas que reciben educación de calidad en 1.249 jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales en todo Chile.

La información contenida en el Reporte 2021 de Fundación Integra se recoge del levantamiento de información de las direccionas nacionales y regionales, de los diferentes estados de avance, herramientas de evaluación y documentos institucionales. Nuevamente, la coordinación de este Reporte estuvo a cargo de la Dirección Ejecutiva de Fundación Integra, a través de su área de Gestión del Conocimiento, con el apoyo de la Dirección de Asuntos Institucionales y Comunicaciones.

“En un período atravesado por la pandemia del COVID-19, pudimos implementar estas nuevas directrices y adaptarlas a nuestra realidad. Nada de esto habría sido posible sin el compromiso de los equipos de salas cuna, jardines infantiles, modalidades no convencionales y oficinas de todo el país, que también se adaptaron para continuar entregando un servicio de calidad, acompañando a las familias en estos tiempos difíciles de confinamiento”, destaca la Presidenta de la Fundación y Primera Dama, Cecilia Morel.

Privado: Reporte de Fundación Integra 2021

 

¿Cómo ayudar a los niños y niñas a integrarse al jardín infantil o la sala cuna?

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El ingreso de los niños y las niñas al jardín infantil o sala cuna es un hito social muy importante y les exige incorporarse repentinamente a una cultura distinta a la vivida por ellos hasta ese momento. Esto representa importantes desafíos tanto para las niñas/os, como sus familias y cuidadores. Aquí te indicamos cómo apoyar mejor a los niños y niñas en este proceso:

¿Qué les sucede a los niños y niñas?

Las diversas manifestaciones que el/la niño o niña puede expresar en su adaptación al jardín infantil, se explican a partir de las propias características de la etapa del desarrollo en que se encuentre. Los niños y niñas de sala cuna, podrían no llorar al desapegarse de su cuidador/a pero sí estar más irritables o tener problemas para conciliar el sueño, mientras que los niños y niñas más grandes, podrían llorar, sentirse tímidos, “hacer una gran pataleta” o entrar al jardín infantil sin despedirse de quien lo/la lleva.

¡No hay reacciones únicas o esperables frente a este periodo de adaptación, cada niño/a manifiesta sus emociones de acuerdo a su singularidad!

Es normal que algunos niños y niñas vivencien esta experiencia como una suerte de “abandono”, pues les es complejo, aún, comprender algunas nociones de espacio y tiempo, razón por la cual la separación es vivenciada de manera angustiante, ya que no saben por cuánto tiempo ésta se va a extender. Lo importante es darle un mensaje de seguridad y confianza: “te vamos a dejar y en un rato te vamos a buscar”.

¡El periodo de adaptación depende de cada niño y niña, no hay un tiempo definido para ello!

 

¿Cómo apoyar a los niños y niñas en este proceso?

Es fundamental que los niños y niñas puedan vivir esta transición de forma positiva. Para que así suceda es muy importante apoyarlos/as. Por otra parte, ¡es esperable sentir culpa por dejarlo/a, miedo o dudas frente a sus cuidados, pena y/o preocupación por sus reacciones!

✔️ Converse con su hijo/a sobre el jardín infantil. No importa si él/ella no le contesta. Por ejemplo, en el caso de los niños y niñas que van a la sala cuna, transmítale con mensajes cariñosos seguridad y confianza, ¡todo va a estar bien!

✔️ Coméntele a su hijo/a sobre algunos hitos del día a día en el jardín infantil. De esta forma y de manera progresiva los niños y las niñas irán comprendiendo qué sucederá, que viene después de… “Te voy a dejar al jardín, vas a jugar con los niños, luego almorzarás, después de eso nos veremos” ¡Recuerde que anticiparse a lo que sucede les da confianza!

✔️ Explíquele que tendrá nuevos amigos y aprenderá cosas nuevas. ¡Es una oportunidad para aprender de manera entretenida a través de juegos y nuevas experiencias!

✔️ Transmítale la importancia de ser constante con los hábitos y horarios de alimentación y sueño, que seguro se modificarán con la entrada al jardín infantil. ¡Recuerde que una rutina organizada les da seguridad, ya que el niño/a puede anticiparse a lo que vendrá!

✔️ Evite traspasarle sus miedos y aprensiones a los niños y niñas. Tener conciencia de que nos pasan cosas nos permite -por una parte- empatizar con el proceso de los niños/as, lo que facilitará abrir el diálogo de las emociones que nos van surgiendo con él o ella.

✔️ ¡Recuerde que el lenguaje corporal dice mucho, si está tenso/a o preocupado/a su hijo/a lo notará. Si se muestra seguro, tranquilo y confiado su hijo/a estará bien y será más fácil este proceso para ellos/as!

 

Documentos de apoyo sobre adaptación:

Cartilla Adaptación al jardín infantil Versión español 

Cartilla Adaptación al jardín infantil Versión creolé

Cartilla Adaptación al jardín infantil Versión aymara

Cartilla Adaptación al jardín infantil Versión mapudungun

Cartilla Adaptación al jardín infantil Versión rapa nui

Fundación Integra llama a retornar a los jardines infantiles para recuperar aprendizajes

Posted on by Sara Jacqueline Otey Águila

Durante el 2021 el proceso educativo desarrollado por los equipos de jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales tuvo características particulares dadas las medidas sanitarias orientadas a prevenir y reducir los contagios del Covid-19. Durante el primer semestre se mantuvieron cuarentenas e interrupciones de la atención presencial y aunque en el segundo semestre ya todos los jardines infantiles y salas cuna estuvieron abiertos, algunas familias optaron por no enviar a sus hijos e hijas.

Pamela Solís, directora ejecutiva (i) de Fundación Integra, destaca que los equipos educativos y pedagógicos desplegaron su creatividad y esfuerzo para darle continuidad al proceso educativo de los niños y niñas, principalmente manteniendo un contacto estrecho y permanente con las familias para compartir actividades, recursos y orientaciones sobre el bienestar, desarrollo y aprendizaje de los párvulos.

Sin embargo, el funcionamiento intermitente de los jardines infantiles o la baja asistencia de niños y niñas impidió que, al finalizar el año, se aplicara el instrumento de evaluación que se utiliza normalmente, Perfil de Logro de Aprendizajes de Educación Parvularia (PLAEP), que busca mostrar el nivel de logro en relación a los aprendizajes esperados para cada nivel educativo. “Ante esta situación y reconociendo la importancia de contar con información relevante sobre los niveles de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, revisamos diversos instrumentos nacionales e internacionales que permitirán medir de manera equitativa las dimensiones centrales del desarrollo de los párvulos”, señala Solís.

Se eligió Battelle Developmental Inventory Screening BDI ST2, más conocido como Battelle.  Este es un instrumento que evalúa el desarrollo infantil en niños y niñas entre 0 y 8 años de edad, permitiendo identificar indicios de desfase en sus procesos de desarrollo. Para lograrlo, cuenta con 5 escalas (sociopersonal, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva). En cada una de ellas, se consideran 20 ítems ordenados en dificultad creciente que van dando cuenta de los distintos hitos del desarrollo.

El puntaje máximo para la prueba es de 200 puntos, con una escala de cero a dos puntos por cada ítem, donde cero corresponde a no logrado, uno a medianamente logrado y dos para logrado totalmente. El instrumento se aplicó entre los meses de octubre y noviembre con la colaboración del Centro de Estudios de Primera Infancia (CEPI), a una muestra de 2.013 niños y niñas, distribuidos a lo largo del país, con edades de 2, 4 y 5 años al momento de la aplicación.

¿Qué resultados se obtuvieron?

Uno de los principales resultados de la aplicación del Battelle en Integra consiste en identificar la cantidad de niños y niñas que logra lo mínimo esperado para su edad, en cada una de las escalas.

Tabla 1 – Porcentaje de niños/as que logra lo mínimo esperado

gráfico

 

Marcela Fontecilla, directora de Educación de Fundación Integra, explica que al hacer el análisis por edad, son los niños/as de dos años los que presenta los resultados más bajos, lo que se contrasta con los de niños/as en el tramo de 4 años quienes en todas las escalas superan el 80%. “Los antecedentes presentados son una fuente relevante de información que servirá para que los distintos niveles institucionales puedan orientar sus decisiones para apoyar los procesos de desarrollo de los niños y niñas, ofreciendo oportunidades de aprendizaje integrales y de calidad que estimulen las áreas donde se observan mayores brechas respecto a lo esperado en cada tramo”, destaca.

La directora de educación comenta que también existe una gran oportunidad de retomar y fortalecer el Enfoque de mediación sociocultural del lenguaje que apunta a desarrollar la literacidad de los niños y niñas que asisten a los jardines infantiles y salas cuna de Integra. “Desde este modelo se presentan estrategias que se transformarán en diversas oportunidades para que los niños y niñas vayan avanzando en el desarrollo de su lenguaje y comunicación”, explica.

Y agrega: “es fundamental que estos antecedentes se complementen con otras fuentes de información que utiliza Fundación Integra, como es el Instrumento de Evaluación de Aprendizajes (IEA) y el Reporte de Aprendizajes desde las familias para contar con un panorama claro sobre cuáles son las principales fortalezas y necesidades de apoyo de los niños y niñas que asisten a nuestros jardines infantiles”.

La directora ejecutiva (i) aclara que es tranquilizador visualizar que el grupo de niños y niñas que mostraron más bajos resultados es justo el que por edad continúa en el jardín infantil. “Tenemos una gran oportunidad para disminuir las brechas que ha generado la pandemia no solo en términos de aprendizaje sino también de estimulación para promover el desarrollo integral de los niños y niñas y por ello es tan relevante el retorno presencial. Esperamos que todos los niños y niñas puedan asistir a nuestros jardines infantiles y salas cuna, que retomen sus rutinas para que aprendan jugando”, concluye.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 31 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más 85 mil niños y niñas en todo Chile.

 

“Tenemos una gran oportunidad para disminuir las brechas que ha generado la pandemia no solo en términos de aprendizaje sino también de estimulación para promover el desarrollo integral de los niños y niñas y por ello es tan relevante el retorno presencial”, dice Pamela Solís.

La importancia de fomentar el ocio en las niñas y niños todo el año

Posted on by Sara Jacqueline Otey Águila

Las vacaciones son entendidas como el tiempo de descanso en que tanto adultos como también niños y niñas cambian sus rutinas, horarios, actividades y deberes.  En cambio, el ocio es un concepto más amplio y complejo a nivel emocional y cognitivo, sobre todo en el desarrollo de las niñas y niños.

El ocio culturalmente está asociado a la inutilidad y pérdida de tiempo, al no verse como una experiencia productiva dentro del modelo social. Sin embargo, desde la perspectiva del desarrollo infantil los beneficios son significativos: el ocio cumple un rol fundamental al construir espacios que facilitan el juego libre, la exploración del entorno, el reconocimiento de sus intereses, la curiosidad e imaginación, el autoconocimiento y la creatividad, todos elementos sustantivos en el proceso emocional y cognitivo de las niñas y niños.

Carolina Diez, psicóloga y Supervisora Departamento de Promoción y Fonoinfancia, señala que es clave que los adultos puedan significar los espacios de ocio en niñas y niños como una oportunidad de desarrollo intelectual y emocional.

“Es fundamental que los adultos cambien la concepción negativa del ocio, desde su perspectiva adultista, comprendiendo los beneficios que puede aportar a las niñas y niños, ya que los sitúa en un espacio donde son sujetos de derechos y protagonistas activos de su propio desarrollo”, menciona y agrega: “estos espacios de ocio pueden darse en la interacción con el adulto, donde el niño/a lo incluye en sus juegos; como también en momentos en el que el niño y la niña disfrutan al jugar solos”.

Diez indica que, en el caso de niños más pequeños, es necesaria la disposición o la presencia del adulto. “La idea es que se conecten emocionalmente, entregándoles la confianza básica y segura que toda niña/o necesita”, explica y añade: “el juego libre, la exploración de su entorno, de sus propios deseos, intereses, preocupaciones y conflictos de su etapa de desarrollo, potencian en el niño y la niña, experiencias de aprendizaje significativos y sobre todo, le brindan una disposición positiva y activa en su propio proceso de aprendizaje”.

La profesional hace énfasis en que el rol de los adultos en los momentos de ocio es un rol de agente facilitador de estos espacios de juego libre, así también como una guía, que acompaña y está disponible.

“Para los adultos facilitar el ocio implica establecer ciertos límites, como apagar pantallas, posibilitando así, la apertura para el juego libre. Es recomendable que los adultos promuevan la autonomía de los niños y las niñas, posibilitando que tomen decisiones y realizando preguntas abiertas que involucren sus deseos e intereses, como por ejemplo: ´¿a qué te gustaría jugar?, ¿qué materiales quieres usar?, ¿dónde quieres jugar?´, etc”, afirma.

Vacaciones y descanso

Es importante señalar que las vacaciones son entendidas como el tiempo de descanso en que tanto adultos como también niños y niñas, cambian sus rutinas, horarios, actividades y deberes. En cambio el ocio, es un concepto más amplio y complejo a nivel emocional y cognitivo, sobre todo en el desarrollo infantil.  Sin embargo, ambos escenarios pueden ser igual de beneficiosos para niñas y niños

Para Rodrigo Cordero, psicólogo del servicio de Fonoifancia, “el ocio posiciona al niño desde un lugar activo, como creador, al dar contenido a estos espacios donde suele surgir el juego espontáneo, lo que les permite conectarse con su mundo interior, así como la posibilidad de interactuar con otros”.

En tanto las vacaciones, entregan a los niños, niñas y sus familias, la posibilidad de disponer de tiempos de mayor interacción entre ellos. “Esto posibilita mejoras en la comunicación, afianzar vínculos afectivos a partir de vivencias de diversión, encuentro y relajo entre los miembros de la familia”, dice.

Para Cordero, los padres durante las vacaciones pueden tener la oportunidad de conectarse más profundamente con los deseos, intereses, preocupaciones o conflictos que estén viviendo sus hijos e hijas.

“Los niños y las niñas pueden sentirse más visibilizados y reconocidos más allá de los deberes escolares o las normas más estructuradas que suelen darse en la cotidianidad escolar y laboral. En este sentido, las vacaciones en familia son una oportunidad de encuentro, de conocerse desde otras experiencias que promueven el sentido de pertenecía y los vínculos afectivos”, concluye el psicólogo.

Con 20 años de experiencia, Fonoinfancia es un servicio gratuito de la Fundación Integra que entrega atención psicológica en temas de infancia y familia, a través del teléfono 800 200 818 y vía chat en www.fonoinfancia.cl.

Jardines Integra inician atención especial en vacaciones

Posted on by Sara Jacqueline Otey Águila

Este miércoles 12 de enero la Fundación Integra dio inicio al programa Vacaciones en Mi Jardín (VMJ) 2022, que recibe durante el verano a más de 3.800 niños y niñas en 77 establecimientos de todo el país, pertenecientes al 40% de la población de menores ingresos y mayor vulnerabilidad.

La iniciativa, que ofrece una atención a partir de las 8:30 de la mañana, tiene como objetivo brindar una experiencia educativa centrada en el juego y la recreación, permitiendo, además, colaborar con los padres y las madres que por razones laborales no pueden cuidar a sus hijos durante el periodo estival.

El director ejecutivo de Integra, José Manuel Ready, resaltó que “producto de la pandemia hemos tenido que ser muy flexibles, adaptándonos de acuerdo a la situación sanitaria, para acompañar a los niños y niñas y sus familias. Durante el verano pasado no pudimos realizar de manera tradicional este programa, pero hoy las condiciones nos permiten ofrecer una propuesta de atención que fomenta las actividades lúdicas en un espacio de bienestar, lo que ha sido muy valorado por las familias, los niños y las niñas, ya que les permite ir retomando sus rutinas luego de dos años de iniciada la pandemia”.

La realización del programa VMJ contempla una inversión superior a los $2 mil millones, correspondiente a material didáctico y educativo, capacitaciones, remuneraciones de las trabajadoras y servicios básicos, entre otros puntos.

“Producto de la pandemia hemos tenido que ser muy flexibles, adaptándonos de acuerdo a la situación sanitaria, para acompañar a los niños y niñas y sus familias. Durante el verano pasado no pudimos realizar de manera tradicional este programa, pero hoy las condiciones nos permiten ofrecer una propuesta de atención que fomenta las actividades lúdicas en un espacio de bienestar”, dijo el director ejecutivo de Integra.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 31 años de experiencia, cuenta con más de 1.230 salas cuna y jardines infantiles gratuitos a los que asisten más de 90 mil niños y niñas en todo Chile.

“Mi orquesta en la casa”: música para aprender en familia

Posted on by Sara Jacqueline Otey Águila

El próximo domingo 2 de enero a las 10.00 am se estrenará el primer capítulo de “Mi Orquesta en la Casa”, en las pantallas del canal NTV y, posteriormente, en sus redes sociales, en las de TVN y de ambas instituciones. Se trata de un programa de iniciación musical para niñas y niños desde los 3 meses a los 8 años, elaborado por la Fundación Integra y FOJI, y producido por TVN, que ayuda a estimularlas/os en sus habilidades psicomotrices, cognitivas, emocionales, sociales y del lenguaje.

Tanto FOJI como Integra pertenecen a la Red de Fundaciones de la Presidencia, dirigidas por la Primera Dama, Cecilia Morel, quien destacó el trabajo realizado entre ambas instituciones para beneficiar a miles de niños y niñas en todo el país. “La educación es clave y por ello, es muy importante ofrecerles material lúdico y educativo que apoye sus procesos de desarrollo cognitivo y emocional, por esa razón estamos muy orgullosos del resultado de esta importante propuesta educativa”.

De acuerdo con José Manuel Ready, director ejecutivo de Integra, “la iniciación musical es vital en la primera infancia y con este proyecto, podremos acercar no solo a los 90 mil niños y niñas que asisten a Fundación Integra, sino que a todos los niños y niñas en Chile”.

El programa, luego de su estreno, se emitirá todos los sábados a las 10.00 am y contará cada semana con la participación de los profesores Tomás Moreno, Carlet Conte y Shayhaska Castro, quienes darán vida al Zorro Tom, Ratín y la Gatita Matiz, y ofrecerán clases lúdico educativas de 10 minutos. Según Germán Barriga, director de “Mi orquesta en la casa”, “todos los capítulos entregan enseñanzas y valores, a través de la música”.

Por su parte, Alejandra Kantor, directora ejecutiva de FOJI, invita a las familias a que disfruten con sus hijos e hijas de este proyecto educativo y no se pierdan los capítulos que realizaron con Fundación Integra. “Esperamos que los niños y niñas más pequeños aprendan junto a sus padres y madres, diversas temáticas relacionadas con la música, como la música en colores, canto, solfeo y por supuesto, a conocer instrumentos”, dice.

Según Mariana Hidalgo, directora de programación de NTV, “Mi orquesta en la casa es un gran ejemplo de cómo las instituciones pueden crear contenido con el foco puesto en la audiencia.  La iniciación musical acá funciona como el espacio mágico donde los objetivos de aprendizaje se transforman en desafíos o temas a resolver entre pares, todo desde un relato entretenido, ágil y dedicado a los más pequeños y sus familias”.

“La iniciación musical es vital en la primera infancia y con este proyecto, podremos acercar no solo a los 90 mil niños y niñas que asisten a Fundación Integra, sino que a todos los niños y niñas en Chile”, dice el director ejecutivo de Integra.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con más de 30 años de experiencia, es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 90 mil niños y niñas en todo Chile. Mientras tanto, la Fundación de Orquestas Juveniles e Infantiles, (FOJI) se creó hace 20 años y su objetivo elevar el desarrollo social, cultural y educacional del país, brindando oportunidades para que los niños, niñas y jóvenes de todo Chile, mejoren su calidad de vida integrando orquestas.

 

Con éxito 200 familias de Integra realizaron talleres sobre crianza respetuosa

Posted on by Sara Jacqueline Otey Águila

Con familias de Antofagasta, O’Higgins y Araucanía, finalizó el proyecto piloto “Creciendo en familia”, iniciativa que involucró el desarrollo de talleres online recreativos y formativos, que fomentan la crianza respetuosa, el fortalecimiento de los roles parentales y marentales y relevan el trabajo con las distintas redes.

La alianza entre Fundación Integra y Fundación de las Familias (Funfa), a través del programa “Creciendo en familia” y que ejecuta el Programa Desarrollo Familiar, en esta oportunidad se enfocó en el fortalecimiento de la parentabilidad y marentabilidad positiva.

Una de las líneas del plan piloto, consistió en la ejecución de talleres online, en los que participaron más de 200 familias con quienes se trabajó en potenciar habilidades de crianza, fortalecimiento de roles de las madres y padres, entregando especial relevancia a la articulación con diversos actores, así como con organizaciones locales que propician un “trabajo colaborativo en red”.

La actividad conjunta entre las fundaciones que preside la Primera Dama, Cecilia Morel, se basó en el hecho de que trabajar con las familias, permite formarlas como verdaderos agentes multiplicadores en sus entornos familiares y comunitarios, entre los que destaca el espacio de jardín infantil o sala cuna y el entorno vinculado a este.

José Manuel Ready, director ejecutivo de Integra, indica que esta alianza nos permitió destacar el importante trabajo que se desarrolló en beneficio de las familias, niños y niñas, destacando que “el propósito fue entregar una educación integral, donde las familias forman parte importantísima de este desafío. Para ello trabajamos día a día destacando el compromiso de los equipos educativos de los jardines participantes por su motivación, acompañamiento y aportes”.

Bernardita Prado, directora ejecutiva de Fundación de las Familias, indica que “esta alianza nos ayudó a llegar en forma directa a las familias que, debido a su ciclo vital, están en pleno proceso de crianza, pudiendo así aportar con espacios que promueven la reflexión y el aprendizaje en torno a la crianza positiva, la equidad de género y el buen trato en las relaciones familiares. Por lo demás, nos alegra mucho trabajar de la mano y en cooperación con Fundación Integra, en pro del bienestar de las familias de nuestro país”.

Además de los ya mencionados talleres formativos online, se sumó la realización del seminario online “Infancia y Equidad de Género en la Crianza” -que se realizó en en conjunto con el Ministerio de la Mujer, Instituto Vasco de la Mujer, Funfa e Integra.

Dado el éxito del proyecto, para el próximo año 2022 se continuará con las 3 líneas de trabajo realizadas hasta este momento, pudiéndose sumar una nueva en relación al contexto socio sanitario del país: talleres formativos y recreativos; autocuidado con familias y con equipos educativos; webinar/seminario en crianza, interculturalidad y género.

“El propósito fue entregar una educación integral, donde las familias forman parte importantísima de este desafío. Para ello trabajamos día a día destacando el compromiso de los equipos educativos de los jardines participantes por su motivación, acompañamiento y aportes”, dice el director ejecutivo de Integra.

Integra y Fundación de las Familias, pertenecen a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República y cuentan con más de 30 años de experiencia. La primera es la red más grande de salas cuna y jardines infantiles del país con más de 1.200 establecimientos gratuitos, a los que asisten más de 90 mil niños y niñas en todo Chile. Mientras que Funfa, presente en todas las regiones del país, trabaja en potenciar y apoyar a todas las familias en situación de vulnerabilidad, creando vínculos que construyan comunidades felices, y una sociedad con mayor bienestar.