Dando los primeros pasos hacia la lectura

Leer cuentos a los niños y niñas no solo permite abrir la imaginación y reforzar el vocabulario, sino también aumentar el desarrollo cognitivo en ellos/as, beneficios más que suficientes para potenciar este hábito en la primera infancia.

Para Fundación Integra es fundamental que los adultos/as lean a los niños y niñas para promover un acercamiento a los libros y un cariño por la lectura, considerando que además es una experiencia intransmisible y un capital para su futuro.

En el contexto del Mes del Libro, Integra ha considerado realizar la presentación de cuentos en formato de video, a través del teatro de papel “Kamishibai”, en sus redes sociales y que inició el ciclo con la historia “Sueño Azul” del escritor Elicura Chihuailaf.

Según Alicia Berríos, Coordinadora de la Unidad de Desarrollo de Políticas y Proyectos de la Dirección de Educación de la entidad, “la lectura es un proceso donde se genera una poderosa relación entre el texto y el lector. Es una habilidad que se potencia en los niños/as y que los acompañará durante toda la vida”, dice.

Y explica, “la lectura compartida entre niños/as y adultos (familias o equipos educativos) ha sido identificada como la estrategia más efectiva para promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito”.

Como una forma de promover el interés por la lectura, entregamos algunas claves para incentivar el hábito lector en niños y niñas:

✅ Cree un espacio con libros que esté al alcance de los niños y niñas.

✅ Busque un momento tranquilo y sin interrupciones para la lectura.

✅ Lea el texto elegido antes de presentarlo a los niños/as, de este modo ya conocerá el contenido.

✅ Si hay ilustraciones, obsérvelas con detención para identificar sus características, lo que quieren transmitir y cómo se relacionan con el contenido.

✅ Identifique las características de los personajes.

✅ Muestre a los niños y niñas el libro o texto y lea con naturalidad, sin exageraciones.

✅ Si son niños/as muy pequeños, guíelos para que observen las ilustraciones e invítelos/as a tocar el libro para percibir su textura.

✅ Una vez que termine la lectura, realice preguntas que inviten a los niños y niñas a reflexionar sobre el texto.

✅ Finalmente, invite a los niños y niñas a leer todos los días y dé el ejemplo. Ellos/as aprenden de los adultos/as.

 

“El año de las voces mapuches”

En 2021 la temática promovida por el Plan Nacional de la Lectura corresponde a “El año de las voces mapuches”, en que se destacarán sus diversas expresiones orales y escritas.
Siguiendo esta línea, los Planes Regionales de Lectura y las instituciones coordinadoras, realizarán diversas actividades con autores, charlas, seminarios, recitales poéticos, entre otras, enfocadas a resaltar la literatura de escritores mapuches y dirigidas a público infantil y adulto/a, considerando el contexto sanitario.
Es importante mencionar que el año 2020, el Premio Nacional de Literatura por primera vez se otorgó a un autor mapuche, Elicura Chihuailaf.

Proyecto permitirá crear red social de literatura infantil

¿Qué relación podría haber entre una agrupación de hinchas de un club de fútbol, jardines infantiles y una institución privada que se ha propuesto apoyar iniciativas en favor de la comunidad? La respuesta es innovadora y ambiciosa: el punto de unión es un proyecto que fomenta la creación literaria y el vínculo familiar.

Biblioblablapp es el nombre de esta idea que ya comienza a ser real y que reúne a la Fundación Carmen Goudie, la Agrupación Anarko Revolución C.D.L.S y Fundación Integra, organizaciones que en el jardín infantil Valle de la Luna, de Huachalalume, firmaron un convenio para su ejecución este año.

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La diseñadora Isabel Gajardo lo explica: “Yo soy parte de la Agrupación y todo lo que tiene que ver con fútbol lleva un estigma negativo, pero la Agrupación se formó para hacer todo lo contrario. Uno se junta con otros por el cariño que hay por un equipo, pero también hay ganas de que la ciudad y el entorno tenga mejoras”. Así es como en el marco de un diplomado, ella y la educadora de párvulos y diferencial, Carla Ruiz, diseñaron un proyecto cuyo objetivo es promover el gusto por la lectura y la creación de literatura infantil y lo propusieron a Anarko Revolución C.D.L.S, quienes se sumaron a la idea y decidieron presentarlo a la Fundación Carmen Goudie, institución que los escogió como uno de los ganadores de su fondo concursable y los financiará con más de $13 millones de pesos.

“Son pocas las organizaciones que están cercanas a la literatura y a nosotros se nos dio la oportunidad y ahora que lo vamos a poder desempeñar tenemos mucha fe de que saldrá bien. Se habla de una gran familia en los clubes deportivos aunque a veces no tenemos muy buena fama, pero nosotros queremos hacer un aporte a la ciudadanía y a las personas en lo social”, aseguró Jorge Quiroga, presidente de la Agrupación Anarko Revolución C.D.L.S.

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Los favorecidos con esta iniciativa serán alrededor de 250 niños y niñas de jardines infantiles Integra de La Serena y Coquimbo, sus familias y equipos educativos. Carmen Gloria Salamanca, directora regional de Integra, manifestó que “este proyecto que vamos a trabajar con 6 jardines de La Serena y Coquimbo es una gran idea porque es sabida la importancia de la lectura y que los adultos hemos ido dejando de lado. Ahora con la televisión, la tecnología y con nuestros niños usando celulares, la lectura ha quedado de lado. Y que sea un trabajo co-constructivo con la familia va a dar buenos resultados porque la imaginación es ilimitada. Además de fortalecer la imaginación y la lectura, se estarán fortaleciendo los vínculos parentales”, dijo.

Y es que esta red social de literatura infantil inédita pondrá énfasis en creación de historias entre los niños y sus familias. “Queremos crear textos inéditos infantiles uniendo a las familias con sus hijos. Vamos a trabajar en una serie de talleres co-creativos presenciales en los jardines infantiles, para que los apoderados o cuidadores trabajen con los niños creando sus cuentos y luego todos esos cuentos serán subidos a una plataforma, a una biblioteca virtual, y además vamos a dejar a disposición de la Fundación Integra y de todas las familias que compongan las comunidades educativas, sesiones para poder crear en línea”, explicó la educadora Carla Ruiz, una de las diseñadoras del proyecto.

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La propuesta es innovadora y por ello despertó el interés de la Fundación Carmen Goudie. Su directora ejecutiva, Isabel Hamilton, cuenta que “Biblioblablapp cumplía con todos los factores, la verdad es que no hubo ninguna discusión, fue elegido por unanimidad”. Y además agrega que se trata de “un proyecto lindo, que apunta a desarrollar y rescatar la creatividad que tienen los niños de chicos, porque una vez que entramos en la escuela nos formalizan un poquito y toda la creatividad queda un poco de lado”, concluye.

Jardín infantil de Traiguén fomenta el amor por la lectura

En el marco de las celebraciones del Día Internacional del Libro (23 de abril), la comunidad del jardín infantil y sala cuna Renacer de la comuna de Traiguén, disfrutó junto a los niños y niñas de la obra “Alelí Ama los Libros” de la Compañía de Teatro Karamelos, que invitó a los asistentes a viajar por el mágico mundo de la literatura, pero por sobre todo a valorar, cuidar y amar los libros.

“El fomento al lector como comunidad educativa lo rescatamos para nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), porque tenemos la certeza del éxito que significa para los niños a futuro. El fomento al lector, el cariño y el amor por los libros y por la lectura les va garantizar a ellos un éxito futuro en sus etapas posteriores, educación y vida diaria”, enfatiza Tatiana Leiva, directora de la sala cuna y jardín infantil Renacer.

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En relación a esta iniciativa, Alejandra Navarrate Villa, Directora Regional de Integra cuenta que “es interesante ver como se ha hecho un trabajo con los niños, con las familias, y con el equipo en torno al fomento al lector. Entregando así herramientas a la familia y a los niños. Tú entras al jardín y te das cuenta de que su sello es el fomento al lector, están acostumbrados a leer un libro, escuchar un cuento y participar de este tipo de actividades”.

Por su parte las familias también valoran este tipo de instancias, cuya finalidad es potenciar aún más el sello pedagógico del jardín infantil. “Me parece muy bien, es el sello del jardín y sala cuna Renacer: fomentar la lectura en nuestros niños. Es justamente a lo que nosotros tenemos que apuntar como sociedad, a que nuestros niños tengan amor por la lectura”, destacó el apoderado, Iván Luengo.

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Cuentos infantiles para compartir en familia

La Dirección de Educación de Integra ha elaborado un listado de cinco textos infantiles, sugeridos para favorecer el desarrollo del lenguaje verbal en los niños y las niñas.

“A partir de los primeros meses de vida el adulto debe proveer de múltiples oportunidades para potenciar el desarrollo del lenguaje. Es necesario propiciar conversaciones en donde se aborden diversos temas, con riqueza y variedad en los conceptos utilizados, además de una correcta elaboración de oraciones”, explica la coordinadora del Área de Currículo de la institución de educación parvularia, Ela Valladares.

La especialista hace hincapié en que “los gestos que realiza el adulto, tanto al leer como al escribir, finalmente se transforman en modelos a seguir por los niños y niñas. Por ello, es importante crear espacios para el desarrollo del lenguaje, fomentando la riqueza en las interacciones comunicativas y exponiéndolo desde el nacimiento con el lenguaje oral y escrito, por ejemplo, a través de todo lo que hay en el ambiente o de diversos textos”.

1. “El Sol, la Luna y el Agua “, versión de Laura Herrera. (Ediciones Ekaré Sur).

Reseña: “El Sol, la Luna y el Agua” es una leyenda popular del folclore de Nigeria, la cual ha sido traducida a varios idiomas. En ella se narra la historia de cómo en los comienzos de la humanidad, el sol, la luna y el agua, solían jugar juntos en la tierra.

Consejo: Este libro se recomienda para ser leído a niños y niñas mayores de 2 años. Durante la lectura vaya mostrando las ilustraciones, abriendo espacios para comentarios, revisar juntos el significado de palabras que desconocemos. Al finalizar, formule preguntas propiciando la conversación y la reflexión.

2. “Vamos a cazar un oso”, de Michael Rosen y Helen Oxenbury. (Ediciones Ekaré).

Reseña: Este libro álbum nos cuenta la historia de un padre y sus tres hijos quienes salen en la búsqueda de un gran oso. En su caminar se encuentran con diversos obstáculos que sortear. ¿Lograrán finalmente cazar al oso?

Consejo: Este texto lo podemos leer ya a niños pequeños. Posee rimas, onomatopeyas y otros juegos de palabras que lo hacen sumamente atractivo. Posee una estructura básica la cual se va repitiendo a través de toda la historia. Léala manteniendo el ritmo e invite a los niños y niñas a repetir la secuencia leída.

3. “El nabo gigante”, de Aleksei NikolaevichTolstoi. (Ediciones Omega).

Reseña: Este libro está inspirado en una leyenda rusa y narra la historia de alguien que está en apuros y pide socorro. Como no es suficiente la ayuda, nuevos personajes van apareciendo en la historia de modo de poder resolver el conflicto. ¿Cuál será el gran problema que deben resolver?

Consejo: Siempre antes de leer un texto en voz alta a los niños y niñas, procuremos leerlo nosotros los adultos, con anterioridad, de manera de familiarizarnos con el libro. Al leer utilicemos una expresión adecuada, un ritmo atractivo, una buena articulación de las palabras, un tono de voz que sea audible, pero no exagerado ni sobreactuado.

4. “La pequeña oruga glotona”, de Eric Carle. (Ediciones Kókinos).

Reseña: Este libro narra la historia de una pequeña oruga que tenía un hambre tremenda. A través del cuento ella va comiendo manzanas, frutillas, peras, entre otras muchas cosas. De pronto le duele el estómago y se da cuenta que se ha convertido en una oruga grande y gorda. Es ahí cuando decide comenzar a construir una casa.

Consejo: Presente el libro, mostrando la portada, el autor y la editorial. Estimule las reacciones de los niños y niñas frente a las imágenes con el fin de activar y enriquecer sus conocimientos previos, en este caso, sus conocimientos acerca de las orugas (cuncunas). Este texto también nos ofrece la posibilidad de trabajar con los números, los días de la semana o los alimentos. Las posibilidades son múltiples.

5.  “No es lo que parece”, de Paula Vásquez. (Ediciones Alfaguara Infantil).
Reseña: Este libro álbum nos invita a mirar el mundo desde otra perspectiva. En el van apareciendo personajes como una tortuga, un oso hormiguero, un canario, quienes cada uno de ellos no es lo que parece, sino que se van transformando en curiosos e inesperados objetos.

Consejo: Muestre el cuento a los niños y niñas, su portada, lea el título y el nombre de su autora. Al leer el texto, vaya siempre mostrando las ilustraciones, con un volumen de voz normal, que genere un ambiente de intimidad, imprima inflexiones a la voz. Cambie levemente el timbre de voz o la dicción, para caracterizar a los distintos personajes que van apareciendo.

 

Cómo despertar el hábito lector en los niños

Los primeros años de vida de los niños y las niñas constituyen la etapa más relevante para la adquisición de las competencias necesarias en el desarrollo de la lectura y la escritura. Así lo explica la Coordinadora Nacional de la Unidad de Política y Proyectos de la Dirección de Educación de Integra, Alicia Berríos, quien es categórica: “la familiarización con el mundo letrado es primordial”.

La experta explica que “el relato y la narración sistemática y periódica de cuentos es una tremenda oportunidad para conocer, escuchar, comentar, compartir y promover en nuestros hijos el goce y la motivación por la lectura”.

Berríos resalta que “la lectura compartida entre niños/as y adultos (familias o equipos educativos) ha sido identificada como la estrategia más efectiva para promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito”.

A raíz de aquello, la Dirección de Educación de Integra elaboró un sencillo “paso a paso” para fomentar la lectura desde la primera infancia:

¿Cómo hacerlo?

*Escoja con anticipación el texto y léalo varias veces antes para apropiarse del contenido.

*Identifique aspectos tales como: nombre del autor, del ilustrador, editorial, entre otros.

*Si hay ilustraciones, obsérvelas con detención para identificar sus características, lo que quieren transmitir y cómo se relacionan con el contenido.

*Reconozca las características de los personajes.

¡Manos a la obra!

*Busque un momento tranquilo y sin interrupciones. No obligue a sus hijos a leer.

*Ubique los libros al alcance de los niños, para que puedan acceder a ellos fácilmente.

*Muestre a los niños y niñas el cuento.

*Lea el texto en voz alta, imprimiendo emoción a la narración. Utilice distintos tonos y timbres de voz para cada uno de los personajes.

*Pronuncie y articule adecuadamente cada palabra.

*Lea con naturalidad y sin exageraciones.

*Favorezca que los niños y las niñas puedan hacer conexiones con su vida personal y sus experiencias y conocimientos previos. Por ejemplo: ¿Recuerdas cuál era el hábitat de los pumas?, ¿dónde has visto pumas?, etc.

*De espacio para los comentarios y acoja las consultas de los niños y niñas, procurando no extenderse más allá de lo necesario de modo de mantener la continuidad en la historia.

*Realice preguntas que inviten a los niños y niñas a reflexionar sobre el texto leído e identifique su nivel de comprensión. Por ejemplo: ¿Qué pasó con el oso blanco?, ¿qué harías tú si te pasara lo mismo que a la niña de la historia?

*Finalice la lectura con una frase que conecte al niño con la lectura. Por ejemplo: “…Y como dice mi tío Crespín, este cuento llegó a su fin.”

*Por último, invite a los niños y niñas a leer el cuento nuevamente, en otra oportunidad.

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Niños y niñas de Integra celebran el Día del Libro Infantil

En el jardín infantil Ronda de Colores, de Integra, ubicado en el sector de Las Compañías en La Serena, la Biblioteca Regional Gabriela Mistral celebró el Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil, en su primera actividad “extramuros”, fuera del nuevo recinto cultural.

La fecha se celebra cada 2 de abril, en recuerdo del natalicio del escritor danés Hans Christian Andersen, autor de cuentos infantiles como El Patito Feo, El Soldadito de Plomo y La Sirenita. Es por ello entonces que la mejor forma de honrar la fecha fue con la presentación de las mediadoras de la Guaguateca y Sala Infantil de la biblioteca, Denise Pualuan y Eva Tirado, quienes con la técnica del kamishibai encantaron a los niños y niñas de Ronda de Colores, establecimiento que por cierto lleva su nombre a partir de un poema de Gabriela Mistral.

Ximena Sobarzo, directora de la Biblioteca Regional, manifestó que “para nosotros es muy significativo que la primera actividad de la biblioteca fuera de sus muros sea en un jardín infantil de Las Compañías que se inspira en el legado mistraliano. Esperamos llegar a todos los niños y jóvenes de nuestra región: a quienes son nuestros vecinos y a aquellos que en el día a día no pueden venir a jugar en la Guaguateca o participar de las sorpresas de la Sala Infantil. Queremos que los niños del jardín Ronda de Colores disfruten de la magia de los libros y al llegar a sus casas les cuenten a sus familias que muy cerca de El Faro, a pasos de la playa, hay un lugar para explorar, soñar y ser felices, un panorama imperdible para compartir en familia todos los fines de semana”, sostuvo.

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Por su parte, la educadora Silvana Díaz, directora de Ronda de Colores, señaló que “me parece muy positivo que la biblioteca sea un espacio activo y que cambiemos el concepto de la biblioteca donde tú ibas y tenías que estar callado leyendo un libro. Fue muy bonita la experiencia, era un grupo grande de 27 niños pero lograron concentrase en el cuento, lo que es muy significativo. Esto es importante porque estas experiencias de lectura parten desde la sala cuna, nosotros en todas las salas tenemos bibliotecas de aula, entonces los niños ya están familiarizados con los libros”, explica.

Finalmente, la Directora Regional de Integra, Carmen Gloria Salamanca, valoró la realización de esta iniciativa en uno de los jardines que administra la institución, y expresó su voluntad de que esta primera actividad sea el inicio de un trabajo coordinado con la Biblioteca Regional, que vaya en beneficio de los aprendizajes de los niños y niñas de Integra.

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