Ni帽os eligen material educativo para sus jardines infantiles

Como una invitaci贸n a jugar recibieron los ni帽os y ni帽as de los niveles medios de los jardines infantiles de Fundaci贸n Integra, la posibilidad de participar en la selecci贸n del material did谩ctico y fungible que estar谩 disponible, a contar del a帽o 2020,聽 en los m谩s de 1.200 establecimientos de la instituci贸n en todo Chile.

La instancia, que forma parte del proceso de adjudicaci贸n y licitaci贸n de material educativo, tiene por objetivo generar un espacio de participaci贸n y ejercicio de la ciudadan铆a de los ni帽os, que les permite escoger materiales de acuerdo a su inter茅s, enriqueciendo de esta manera su experiencia de aprendizaje.

鈥淓ste tipo de iniciativas tienen la importancia de poder seleccionar los juguetes que realmente logran ser parte del proceso de aprendizaje, ya que estamos considerando la opini贸n e intereses de los ni帽os y ni帽as鈥, sostuvo el director ejecutivo de Fundaci贸n Integra, Jos茅 Manuel Ready.聽 Por su parte, Paula Villal贸n, educadora del jard铆n infantil Doctora Elo铆sa D铆az, de la comuna Independencia, valor贸 la oportunidad de ser part铆cipe de una decisi贸n que impactar谩 en la educaci贸n de los ni帽os.聽 鈥淐reo que esta instancia favorece 100% a las experiencias educativas ya que los ni帽os aprenden de acuerdo a sus habilidades, caracter铆sticas e intereses, entonces si estos elementos son elegidos por ellos y que posteriormente los materiales se encuentren en la sala, es un paso m谩s para que en su proceso educativo est茅n m谩s contentos y motivados鈥, concluy贸.

Fueron alrededor de 30 ni帽os los que participaron en el proceso de selecci贸n realizado en uno de los salones del Hotel Fundador, donde los ni帽os fueron invitados a jugar libremente con el material dispuesto en diferentes zonas, mientras un equipo de profesionales del 谩rea de la educaci贸n, observ贸 y evalu贸 de acuerdo a una pauta que consider贸 criterios como el nivel de exploraci贸n, tiempo de observaci贸n y cantidad de ni帽os que lo utilicen.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la Rep煤blica. Con 28 a帽os de experiencia, es el prestador de educaci贸n parvularia m谩s grande de Chile.

Entender y apoyar a los ni帽os y ni帽as ante una emergencia

Los fen贸menos clim谩ticos聽que est谩n ocurriendo en nuestro pa铆s afectan el curso normal de las cosas, generando una p茅rdida en la sensaci贸n de seguridad con la que vivimos habitualmente. Los psic贸logos del servicio Fonoinfancia (800 200 818) de Fundaci贸n Integra, entregan algunas recomendaciones para que los adultos a cargo de ni帽os puedan contenerlos y devolverles la sensaci贸n de seguridad que han perdido.

La psic贸loga y jefa de Fonoinfancia, Cecilia Calvo, explica que luego de una situaci贸n como la ocurrida ayer, 鈥渆s normal que los adultos sientan miedo, impotencia, confusi贸n y se sientan sobrepasados en su capacidad habitual para enfrentar problemas鈥. Por eso, recomienda hablar de los hechos y sentimientos que provocan estas reacciones para manejarlos de mejor manera.

La experta de Fonoinfancia explica que los ni帽os pueden sentirse y explicar la situaci贸n de muchas maneras: pueden miedo, confusi贸n, pena; sentir que no tienen control sobre lo que pasa, creer que pueden quedar solos; sentir que los adultos los ignoran; pensar que son un problema para los otros; sentir que est谩n en peligro y que les es dif铆cil adaptarse a los cambios vividos, etc.

Pero, 驴c贸mo podr铆an reaccionar nuestros hijos? Es normal que por un tiempo su hijo o hija est茅:

鈥 Extremadamente apegado a su mam谩, pap谩 o adultos cercanos.
鈥 M谩s llor贸n o grit贸n o que est茅 m谩s silencioso y retra铆do.
鈥 No quiera ir al jard铆n o a la escuela.
鈥 Tenga temor a estar solo, miedo a los extra帽os, a los animales o a situaciones que no ha temido antes como a la noche y a la oscuridad.
鈥 Haya alg煤n episodio en que se haga pip铆 o incluso caca en la cama o en la ropa.
鈥 Disminuya o aumente su apetito.
鈥 Tenga problemas para dormir y/o pesadillas.

La psic贸loga explica que estas reacciones pueden aparecer inmediatamente despu茅s de lo sucedido o luego de varios d铆as, semanas o meses: 鈥淓n la mayor铆a de los casos, los s铆ntomas ir谩n desapareciendo de a poco en cuanto el ni帽o o ni帽a vaya asimilando lo sucedido en un contexto que lo acoja, le ayude a entender y a retomar la cotidianeidad鈥.

驴Qu茅 podemos hacer los adultos para ayudar a los ni帽os?

鈥 Ay煤deles a comprender lo que est谩 ocurriendo, explic谩ndoles con claridad y en palabras simples.
鈥 No exageremos ni minimicemos lo que est谩 pasando.
鈥 Evitemos exponer a los ni帽os a situaciones de descontrol o p谩nico en los adultos. Recuerda que para ellos los adultos son sus referentes de comportamiento.
鈥 Expl铆cales lo que aparece en la televisi贸n y en la radio. Los ni帽os necesitan ser informados de acuerdo a su desarrollo.
鈥 Dig谩mosles que es muy normal tener miedo en una situaci贸n como esta.
鈥 A trav茅s del juego, genera espacios para ayudarlos a hablar y expresar sus sentimientos.
鈥 Entreguemos un ambiente de seguridad y contenci贸n.
鈥 Ayud茅moslos a conectarse con la alegr铆a y la esperanza, por ejemplo retomando la rutina y actividades normales dentro de lo posible.
鈥 Si como adulto no te sientes en condiciones de calmar o contener, intenta que otro adulto importante para el ni帽o o ni帽a pueda apoyarlo.

Si los s铆ntomas persisten por largo tiempo o interfieren demasiado en las actividades habituales de los ni帽os, puede consultar a un especialista o contactar a Fonoinfancia de Fundaci贸n Integra (800 200 818), un servicio telef贸nico gratuito -desde red fija y celulares- y confidencial, atendido por un equipo de psic贸logos que ayudan a resolver dudas relacionadas con situaciones que surgen en la crianza y desarrollo de ni帽os y ni帽as. Fonoinfancia atiende de lunes a viernes entre 9:00 y 18:00 hrs.

驴C贸mo preparar a los ni帽os para el cambio de hora?

Este s谩bado 6 de abril, a las 23:59,聽 los relojes deber谩n regresar en el tiempo una hora (en Isla de Pascua e Isla Salas y G贸mez el cambio ocurrir谩 a las 22:00 hrs.), iniciando en gran parte del pa铆s el horario de invierno.

Este ajuste impulsado por el Ministerio de Energ铆a, que no afectar谩 a la regi贸n de Magallanes y la Ant谩rtica Chilena, busca aumentar el provecho de la luz natural. Sin embargo, esta medida puede repercutir en los h谩bitos de nuestros ni帽os y ni帽as.

La psic贸loga del Departamento Fonoinfancia de Fundaci贸n Integra, Claudia Moya, explica que 鈥渓a primera semana tras la modificaci贸n horaria es posible que nuestros hijos presenten alteraciones normales, por ejemplo, problemas con las rutinas de sue帽o, alimentaci贸n o mayor irritabilidad en sus actividades cotidianas鈥.

鈥淧or ello es necesario que como padres o tutores responsables tomemos algunas simples medidas para facilitar este ajuste en el reloj biol贸gico de los ni帽os y las ni帽as鈥, enfatiza la experta.

驴QU脡 HACER?

La especialista plantea a los padres que 鈥渁l menos dos o tres d铆as antes del cambio es ideal que atrasemos progresivamente unos 15 minutos las rutinas de los ni帽os, como la alimentaci贸n y los horarios para levantarse y acostarse. Es relevante que estos cambios de h谩bitos sean compartidos por el resto de los integrantes de la familia, as铆 habr谩 un proceso integral en el hogar鈥.

鈥淎l momento de conciliar el sue帽o, el d铆a m谩s complejo para nuestros hijos es el domingo por la noche, ya que se podr铆an incomodar por un horario que no les resulta normal. Sin embargo, estos inconvenientes deber铆an ir en descenso en los pr贸ximos tres d铆as o m谩ximo una semana鈥, explica.

La psic贸loga de Integra, red nacional de salas cuna y jardines infantiles, llama a los adultos a tener 鈥減aciencia鈥 y 鈥渟er ingeniosos鈥. 鈥淐ada ni帽o y ni帽a es 煤nico, por ello pueden reaccionar de diferentes maneras. Para ayudarlos podr铆an invitarlos a cambiar juntos el reloj o hacerles notar los cambios de luz en los horarios en que ve铆an sus monitos鈥, detalla.

Por 煤ltimo, Claudia Moya enfatiza que 鈥渟iempre el di谩logo fortalece la relaci贸n con nuestros hijos e hijas. Este cambio puede servir para explicarles la realidad que los rodea, por ejemplo, las estaciones del a帽o, las ca铆das de las hojas en oto帽o o el aumento de las actividades al interior de la casa por la baja de las temperaturas鈥.

Fonoinfancia es un servicio gratuito que entrega la Fundaci贸n Integra y funciona a trav茅s del tel茅fono 800 200 818 y v铆a chat en www.fonoinfancia.cl. Es atendido de lunes a viernes, de 9:00 a 18:00 horas, por psic贸logos especialistas en temas de infancia, familia y violencia.

Con significativo taller potencian rol parental de familias migrantes

Un total de 11 familias provenientes de Hait铆 participaron del Taller de Rol Parental organizado por el jard铆n infantil y sala cuna Estrella Solitaria de la comuna de La Calera, con el fin de avanzar en el proceso de inclusi贸n educativa que define la Pol铆tica de Calidad de Integra, promoviendo as铆 un v铆nculo con familias que potencie el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de los ni帽os y ni帽as con foco en los patrones de crianza positivos y la promoci贸n del buen trato.

La directora del jard铆n infantil, Jacqueline Gatica, cont贸 que 鈥渆l taller se pudo conocer algunas costumbres y caracter铆sticas de la vida en Hait铆, las cuales relat贸 una de las apoderadas que lleva 6 a帽os en Chile, as铆 como tambi茅n se pudo disfrutar de una degustaci贸n de comida t铆pica de su pa铆s, finalizando con la entonaci贸n de una canci贸n infantil en espa帽ol y creole, acompa帽adas con instrumentos musicales鈥

Seg煤n explic贸 la profesional, 茅ste fue el marco para avanzar en establecer un v铆nculo enriquecido que propicie la participaci贸n, el entendimiento y la comprensi贸n de los procesos educativos que se desarrollan en el jard铆n, favoreciendo los aprendizajes de los ni帽os y ni帽as.

Rescatando experiencias: una invitaci贸n a postular al Sistema de Admisi贸n Escolar

El聽Sistema de Admisi贸n Escolar (SAE)ha permitido que pap谩s, mam谩s y apoderados puedan ingresar a una plataforma (www.sistemadeadmisionescolar.cl) que entrega informaci贸n asociada a los establecimientos educativos y sus distintas caracter铆sticas; proyecto educativo, reglamento interno, actividades extracurriculares, aranceles, etc茅tera, con la finalidad de que cada familia pueda elegir un colegio (o varios) en relaci贸n las preferencias que pueda tener.

鈥淔ue un tr谩mite s煤per expedito, porque hoy no est谩n los tiempos para ir de colegio en colegio. Cuando este sistema no exist铆a, a veces pasaba que uno eleg铆a un colegio s贸lo por gusto, en cambio a trav茅s de la web del SAE se puede obtener mayor informaci贸n de los establecimientos a los que uno quiere postular, adem谩s todas las familias tenemos las mismas oportunidades鈥, coment贸 Johanna Guti茅rrez, Agente Educativa.

En este contexto, se rescataron dos experiencias, las que en ambos casos y, de manera m谩s o menos expl铆cita hacen una invitaci贸n para que los apoderados realicen la postulaci贸n en la plataforma, teniendo en consideraci贸n que el聽Mineducha ampliado el proceso de postulaci贸n al聽Sistema de Admisi贸n Escolar (SAE)聽hasta el 01 de octubre.

Johanna Guti茅rrez es Agente Educativa del jard铆n infantil Los Boldos (Temuco), todos los d铆as llega al establecimiento acompa帽ada de su hijita Martina Carrasco (nivel medio mayor). Martina prontamente cumplir谩 los 4 a帽os de edad, lo que significa que el pr贸ximo a帽o ingresar谩 a prek铆nder, por tanto sus padres tuvieron que realizar la postulaci贸n respectiva a trav茅s de la plataforma del SAE.聽鈥淔ue un tr谩mite s煤per expedito, porque hoy no est谩n los tiempos para ir de colegio en colegio. Cuando este sistema no exist铆a, a veces pasaba que uno eleg铆a un colegio s贸lo por gusto, en cambio a trav茅s de la web del SAE se puede obtener mayor informaci贸n de los establecimientos a los que uno quiere postular, adem谩s todas las familias tenemos las mismas oportunidades鈥, coment贸 Johanna Guti茅rrez, Agente Educativa.

Por otra parte, tenemos la experiencia de la en茅rgica Cibeles Milano, abuela de Shantal Villarroel, quien asiste al nivel medio mayor del聽jard铆n infantil Carita de Luna (Temuco).聽鈥淟legamos en diciembre del 2016 desde la ciudad de Maracay (Venezuela), y ya en marzo de 2017 Shantal estaba matriculada en el jard铆n鈥, comenta Cibeles Milano.

En este caso, la familia opt贸 por realizar el tr谩mite directamente en la Seremi de Educaci贸n, con la finalidad de poder despejar cualquier duda que pudiera surgir durante el proceso de postulaci贸n. En las instalaciones pudieron acceder a un computador para realizar la postulaci贸n de Shantal. En este contexto, Cibeles Milano destac贸 que聽鈥渓as personas son muy facilitadoras para poder realizar la postulaci贸n, es por ello que quiero invitar a los pap谩s y mam谩s a que postulen, que apoyen al Ministerio de Educaci贸n鈥.

隆No se olviden, el proceso de postulaci贸n al聽Sistema de Admisi贸n Escolar (SAE)聽se extiende hasta el 01 de octubre!

 

Jard铆n infantil celebra fiesta pampina en Mar铆a Elena

El rescate y el fomento de la Cultura Pampina, es el sello educativo en el que se basa el Proyecto Educativo Institucional del jard铆n infantil Sol del Desierto de la comuna de Maria Elena. Seg煤n explica Paulina Ossandon, Directora de este establecimiento, 鈥 todas nuestras pr谩cticas, nuestros ambientes educativos y experiencias educativas, est谩n pensados y dise帽ados para que nuestros ni帽os y ni帽as, puedan conocer sus ra铆ces y la historia pampina.鈥

Es en este contexto que la comunidad educativa del jard铆n infantil, es decir, familias, ni帽os y ni帽as y trabajadoras, organizaron la segunda Fiesta Pampina, actividad que se realiz贸 en la plaza de armas de la comuna salitrera y que cont贸 con la participaci贸n de gran parte de la comunidad, que a trav茅s de distintos stand y exposiciones , rememoraron la historia, de la 煤ltima salitrera viva en el mundo.

Quienes asistieron pudieron ver distintos art铆culos utilizados en la 茅poca de gloria de la industria del salitre como maquinas de escribir,聽 vestimentas, comidas y licores propios de la pampa, monedas y fichas, galer铆as fotograf铆as, juguetes de la 茅poca y adem谩s intercambiar historias con personas de la comuna que fueron parte de esa 茅poca.

Paulina Ossand贸n, Directora del jard铆n infantil Sol del Desierto , destac贸 el compromiso y participaci贸n de las familias y el equipo, se帽alando que 鈥 llevamos 5 a帽os trabajando el sello de la cultura pampina en nuestro jard铆n infantil, y ha sido una muy buena experiencia para nuestros ni帽os y ni帽as. Las familias tambi茅n est谩n muy contentas de que el jard铆n infantil sea un polo de difusi贸n y rescate de las ra铆ces hist贸ricas de la Pampa Salitrera鈥.

Erwin Tapia, coleccionista de monedas y billetes, se encarg贸 de relatar la historia Pampina en torno a sus colecciones. Para 茅l, 鈥渆l trabajo que hace el jard铆n infantil es fant谩stico, porque permite a los ni帽os y ni帽as conocer historias de sus abuelos, y tambi茅n aprender para poder perpetuar las historia de esta bella salitrera鈥.

Maria Jos茅 Montoya, directora regional de Integra, destac贸 que 鈥 con el trabajo que hoy vemos aqu铆 en Mar铆a Elena, nos damos cuenta de la importancia de que cada comunidad educativa construya su proyecto educativo de acuerdo a sus propios intereses, y que definan qu茅 y c贸mo queremos que nuestros ni帽os y ni帽as aprendan. La directora destac贸 que cada jardin infantil de Integra en la regi贸n cuenta con su propio proyecto educativo.

La gran fiesta pampina finaliz贸 con una degustaci贸n de comidas t铆picas, amenizada por la banda de bronce Amerika.

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Cecilia Morel visit贸 jard铆n infantil Integra promotor de la cultura y las tradiciones

En el marco del lanzamiento de la nueva regi贸n del 脩uble, la Primera Dama y presidenta de la Fundaci贸n Integra, Cecilia Morel, visit贸 este mi茅rcoles el jard铆n infantil Mis Pasitos de Chill谩n Viejo, donde comparti贸 con los ni帽os, familiares y trabajadores, quienes expusieron el proyecto educativo del establecimiento llamado “Al rescate de la cultura popular y las tradiciones”.

En sello enfatiza de forma in茅dita el rescate de la cultura, la historia y las tradiciones de la comuna, considerando la importancia que tiene la ense帽anza de las costumbres locales en el impacto de los p谩rvulos.

La Primera Dama, quien particip贸 en la plantaci贸n de un 谩rbol nativo junto a los ni帽os, se帽al贸 que “este tipo de proyectos educativos no son solo importantes para nuestros ni帽os que hoy est谩n aprendiendo en este jard铆n, sino que involucra a todas las familias y a una comunidad completa, m谩s en una comuna hist贸rica como Chill谩n Viejo. La incorporaci贸n de nuestras tradiciones permite a los ni帽os saber y conocer la importancia de nuestra cultura desde los primeros a帽os de la ense帽anza”.

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En la oportunidad, el director ejecutivo de Integra, Jos茅 Manuel Ready, sostuvo que “el jard铆n Mis Pasitos fue el primer establecimiento de Integra en la comuna de Chill谩n Viejo y su sello pedag贸gico es el futuro de la nueva regi贸n de 脩uble, al realzar las costumbres que pasan de generaci贸n en generaci贸n y llegan a convertirse en verdadero patrimonio鈥.

El recinto educacional, que abri贸 sus puertas el 6 de octubre del 2014, cuenta, adem谩s, con juegos ambientados en el mes de la patria donde los ni帽os comparten, juegan y aprenden.

En la actividad, Cecilia Morel y Jos茅 Manuel Ready fueron acompa帽ados por las directoras regionales de Integra en 脩uble, Mar铆a Alejandra Ram铆rez y en Biob铆o, Patricia Escobar, adem谩s de la directora del jard铆n infantil, Priscila Aldana.

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Jard铆n Sobre Ruedas de Ays茅n realiza encuentro basado en las Emociones

Una emotiva actividad se desarroll贸 en la Villa Ma帽ihuales con ni帽os/as, padres, y apoderados que forman parte de la comunidad educativa del Jard铆n Sobre Ruedas (JSR) de Coyhaique, Arroyo El Gato y Lago Atravesado, adem谩s de la mencionada localidad, y que forman parte del trabajo que desarrolla Fundaci贸n Integra en esta parte del pa铆s. La acci贸n permiti贸 reunir a 48 personas, 16 de los cuales son ni帽os/as que son beneficiaros directos de esta Modalidad No Convencional (MNC).

Basado en el trabajo del Proyecto de Innovaci贸n denominado 鈥淓l Arte de Educar con Emoci贸n鈥 el equipo del Jard铆n Sobre Ruedas prepar贸 lo que se denomin贸 como 鈥4to Encuentro de Jardines Sobre Ruedas鈥 que tuvo por objetivo potenciar habilidades de inteligencia emocional con los actores que se involucran y trabajan en el Jard铆n Sobre Ruedas que recorre cuatro localidades de la regi贸n de Ays茅n.

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Joselyn Orellana Delgado, directora del Jard铆n Sobre Ruedas destac贸 que 鈥渋deamos algunos talleres en relaci贸n a las emociones m谩s conocidas, para que cada familia pueda conectarse con su hijo y que puedan tener la empat铆a para poder conectarse de mejor manera. Esperamos que con estas acciones, los padres puedan entender que los ni帽os tambi茅n es v谩lido que puedan sentir pena, miedos y/o alegr铆a y que estos sentimientos son parte del proceso natural de cada persona鈥.

Promover la comunicaci贸n y la expresi贸n de sentimientos, para fortalecer el v铆nculo adulto-ni帽o/a, a trav茅s del juego; lograr el desarrollo pleno y la felicidad de los ni帽os y ni帽as que forman parte del JSR; promover la crianza respetuosa y el desarrollo positivo de la infancia fueron parte del trabajo desarrollado durante esa jornada.

Cuatro son las localidades de la regi贸n de Ays茅n que cuentan con el trabajo del Jard铆n Sobre Ruedas buscando acercar la educaci贸n a todos los lugares de nuestra regi贸n a trav茅s de un desarrollo curricular que integra diferentes ambientes y espacios educativos, respondiendo a caracter铆sticas particulares de los grupos involucrados y donde factores como la baja densidad poblacional y la dispersi贸n geogr谩fica, dificultan la instalaci贸n de un establecimiento formal.

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Preparados ante una emergencia

28 minutos y 30 segundos tardaron los 121 ni帽os y ni帽as y 44 adultos presentes el 29 de agosto en el jard铆n infantil Perlitas de Osti贸n, de Tongoy, Coquimbo, en llegar a la zona de seguridad en caso de terremoto y tsunami, en el 煤ltimo simulacro desarrollado en toda la regi贸n y coordinado por ONEMI.

A las 11:01 horas son贸 la alarma que daba cuenta del inicio del ejercicio en la sala cuna y jard铆n infantil, y de inmediato se activ贸 el protocolo para estos casos, que entre otras acciones, considera la evacuaci贸n de las personas del recinto y el uso de los carros para los ni帽os m谩s peque帽os.

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Para la comunidad educativa del establecimiento, este tipo de ensayos no es nuevo, no obstante cada vez que se realiza se obtienen nuevos aprendizajes. 鈥淓s muy bueno el ejercicio. Considero que estamos s煤per bien porque de 45 minutos que tard谩bamos hace a帽os, hoy estamos en un promedio de 24 a 28 minutos, lo que es muy positivo. No siempre contamos con el apoyo de suficientes adultos, pero las t铆as ocuparon estrategias, como el irse turnando con apoderados que se suman en el camino para llevar los carros, y eso es muy favorable. Tenemos a帽os de experiencia y en todas las reuniones con los apoderados vamos recordando nuestro plan de emergencia, porque ellos son parte de este proceso鈥, sostuvo la directora del jard铆n infantil, Egle Torres.

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Javiera Adaro, Directora Regional de Integra, indic贸 que 鈥渆s fundamental que estemos preparados para enfrentar una emergencia de este tipo y aqu铆 hemos podido constatar que la comunidad educativa de Perlitas de Osti贸n practica y aplica las mejoras que corresponda. Mi inter茅s es poder participar junto al equipo en el simulacro y as铆 conocer de primera mano las acciones que llevan a cabo, para evaluar y fomentar una cultura preventiva鈥.

鈥淓s muy bueno el ejercicio. Considero que estamos s煤per bien porque de 45 minutos que tard谩bamos hace a帽os, hoy estamos en un promedio de 24 a 28 minutos, lo que es muy positivo. No siempre contamos con el apoyo de suficientes adultos, pero las t铆as ocuparon estrategias, como el irse turnando con apoderados que se suman en el camino para llevar los carros, y eso es muy favorable. Tenemos a帽os de experiencia y en todas las reuniones con los apoderados vamos recordando nuestro plan de emergencia, porque ellos son parte de este proceso鈥, sostuvo la directora del jard铆n infantil, Egle Torres.

Estas son algunas de las reacciones que conocimos en el simulacro:

Valentina Cort茅s, apoderada de Ema Lucero:
鈥淓s una muy buena iniciativa porque estamos en un pa铆s que es s铆smico, y m谩s en esta zona que ya sufrimos una cat谩strofe de un tsunami que gracias a Dios no fue a la hora del jard铆n, pero es buena la iniciativa porque as铆 estamos todos preparados鈥.

Stephanie Cort茅s, educadora de salas cuna:
鈥淓sta es una instancia que nos ayuda para prepararnos en caso de cualquier emergencia real que pueda ocurrir. Estamos todas preparadas, tenemos todas un rol a cargo y s煤per bien porque esta es la oportunidad para ver que cada una cumpla con ese rol y los ni帽os reaccionan s煤per bien. Nosotras no nos alteramos para no alterarlos a ellos. Estamos en un segundo piso en el jard铆n y bajamos s煤per bien la escalera porque cotidianamente estamos bajando los ni帽os al patio y ellos m谩s o menos ya saben c贸mo bajar y adem谩s contamos con la ayuda de las manipuladoras de alimentos, as铆 es que ellas nos apoyan鈥.

Diana N煤帽ez, agente educativa:
鈥淛unto a la t铆a Anita estamos a cargo de los primeros auxilios en todo 谩mbito, ya sea con las t铆as o con los ni帽os. Creo que debemos siempre fomentar esta pr谩ctica, ya que vivimos en un lugar que ya ocurri贸 un terremoto con tsunami鈥.

Mar铆a Araya, apoderada de Max Villarroel y bombera de Tongoy:
鈥淢e parece espectacular hacer simulacros para preparar las respuestas. Uno nunca sabe en la situaci贸n en la que puede estar en una emergencia, as铆 es que como bomberos nos vamos sumando a la ayuda a los m谩s peque帽os porque la subida a la zona de seguridad es pesada y colaboramos con los carros鈥.

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Integra y FOJI lanzan programa de aprendizaje musical a ni帽os desde los 6 meses

鈥淓s maravilloso, estoy muy feliz鈥 reconoce Jimena P茅rez, directora de la sala cuna y jard铆n infantil Sagrada Familia de Pudahuel, luego de que su establecimiento fuese escogido por Integra y la Fundaci贸n de Orquestas Juveniles e Infantiles (FOJI) para la implementaci贸n del primer programa de iniciaci贸n musical temprana Mi Orquesta en el Jard铆n.

La iniciativa beneficia a 60 ni帽os de los niveles medios (3 a 5 a帽os) y 20 de sala cuna (desde los seis meses), a trav茅s de una metodolog铆a l煤dico / educativa, aplicada por profesionales de FOJI y que incorpora instrumentos de percusiones, viol铆n y violonchelo, adem谩s de la participaci贸n activa de los padres en el caso de los lactantes.

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El director ejecutivo de Integra, Jos茅 Manuel Ready, puntualiz贸 que 鈥渋mpulsar el desarrollo art铆stico desde la sala cuna ayuda a que los ni帽os accedan de manera m谩s fina y robusta al mundo del lenguaje, el cual los acompa帽ar谩 el resto de la vida. Trabajar las habilidades cognitivas espec铆ficas como la atenci贸n auditiva y la memoria de trabajo permite a los ni帽os extraer con mayor facilidad un mensaje oral, incluso en medio de otras voces, facilitando as铆 el aprendizaje en aula鈥.

La directora ejecutiva de FOJI, Alejandra Kantor, reforz贸 el rol de la m煤sica como una herramienta de desarrollo social 鈥渜ue ha transformado la vida de muchos ni帽os y ni帽as. A trav茅s del trabajo en nuestras orquestas infantiles y juveniles y del programa 鈥淢i Orquesta en el Jard铆n鈥, no podemos estar m谩s alineados con uno de los pilares del gobierno del presidente Pi帽era, que es poner a los ni帽os primero en la fila鈥.

La iniciativa beneficia a 60 ni帽os de los niveles medios (3 a 5 a帽os) y 20 de sala cuna (desde los seis meses), a trav茅s de una metodolog铆a l煤dico / educativa, aplicada por profesionales de FOJI y que incorpora instrumentos de percusiones, viol铆n y violonchelo, adem谩s de la participaci贸n activa de los padres en el caso de los lactantes.

Las autoridades detallaron, adem谩s, que el proyecto incluy贸 la compra de instrumentos de un tama帽o especial y adaptado a las necesidades de cada ni帽o y el nivel educativo que asistan.

Pese a solo llevar unas semanas de marcha blanca, el programa ya muestra sus primeros frutos. De personalidad t铆mida, Le贸n Paredes (3 a帽os) se transforma al ingresar a la sala de m煤sica. Con baqueta en mano sorprende al marcar a la perfecci贸n el ritmo de 鈥淪alta el poll铆n鈥.

鈥溍塴, y un par de casos m谩s, considero que son los m谩s avanzados. Desde un principio Le贸n ha mostrado mucho inter茅s por la m煤sica. Tiene una habilidad bastante desarrollada”, destac贸 Tom谩s Moreno, instructor de percusi贸n.

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La instructora de viol铆n, Carlet Conde, explic贸 que una de las claves de la buena acogida en los ni帽os se debe al m茅todo Colourstrings, creado por el exitoso m煤sico h煤ngaro G茅za Szilvay. 鈥淐ada cuerda tiene un color y cada color, a su vez, representa un personaje para que a ellos se les grabe. Entonces el pajarito es la cuerda MI, la mam谩 es LA, el pap谩 es RE y el oso la cuerda SOL. Porque si les dices toca la cuerda LA, no van a saber cu谩l es, por eso se pone un personaje y eso est谩 basado en el m茅todo鈥, detall贸.

En ese aspecto, la orgullosa directora del Sagrada Familia, Jimena P茅rez, coment贸 鈥渉ay ni帽os que dentro del aula no hablan. Sin embargo, en la clase de m煤sica cantan todo el rato, se saben las canciones y vienen motivados, ah铆 se nota el avance en lenguaje. Y en cuanto a l贸gica y matem谩ticas igualmente, porque los ni帽os conocen las cuerdas de los instrumentos por sus colores y eso lo aplican despu茅s en el aula鈥.

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