Cuando la inclusión es real, se transforma en pura inspiración

El teléfono resuena, es Michelle quien atiende. De fondo se escuchan las risas y juego de su hijo, además de un constante grito repitiendo la palabra “papá”. Su madre explica que lo llama pensando que es él al otro lado del auricular.

Gael, es el bebé que se oye al fondo. Escucha su nombre y se gira, mientras juega feliz con la granja y recorre la casa completa cantando la vaca lola.

“Es un niño muy de suelo, le encanta sacarse los calcetines y los tira lejos; está en el proceso de lanzar todo, el vaivén” comenta su mamá. “Le encanta la música, los sonidos, golpear tambores, eso es su fascinación”, cuenta Michelle.

Michelle Guzmán (33), es Fonoaudióloga de profesión y trabaja en el Cesfam de Cabrero; Rodrigo Pérez (27), es el padre, quien se dedica a la mecánica industrial, aunque su pasión es la automotriz, ellos y su bebé, componen la familia Pérez Guzmán, parte del Jardín Infantil “Javiera Carrera”, ubicado en la comuna de Cabrero, jardín a donde asiste Gael.

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Dar a luz

La noticia llegó de repente, no estaban preparados ni supieron hasta el día del parto. Todo parecía normal, los controles, las ecografías, hasta que llegó el momento: Gael tenía Síndrome de Down.

“Nos enteramos en el parto. Los doctores se complican un poco para decirte, pero la verdad tener más conocimientos sobre la patología, nos jugó a favor porque no fue algo tan traumático. Aparecen obviamente los miedos iniciales sobre autonomía, pero la pega que hagamos ahora es lo que será como sea su vida futura”.

Con un actitud positiva y fuerte como caracteriza a Michelle, la llegada del pequeño Gael no fue un tema, más que de emoción y alegría. Simplemente los padres se pusieron manos a la obra para estimular y dar la mejor estimulación posible a su hijo, quien se ha transformado en pura fuente de inspiración para la pareja y quienes le rodean.

“No ha sido tan complejo trabajar con él. Lo tenemos bien estimulado, en sí lo único en donde ha tenido un leve desfase, es la parte psicomotora un retraso de 2 meses aproximadamente, por ejemplo, se debía sentar a los 8 meses y lo hizo a los 10, cosas así. No ha sido tan complejo en ese sentido; y en el lenguaje ya dice hartas palabras como papá, mamá, la vaca.

También cuenta que, “al comienzo iba a ser niña, se iba a llamar Alma Elena, y luego salió que sería niño y Gael siempre me llamó la atención. Un día busqué su significado y me encantó porque tiene que ver con un hombre generoso, alguien que viene a dar luz, a iluminar caminos”, así Michelle dio realmente “a luz”.

Inclusión en la primera infancia

Por la profesión de Michelle, su conocimiento sobre el sistema educativo y la experiencia de algunos miembros de la familia de Rodrigo, Integra siempre fue la opción que tuvieron en su mente. “Yo conocía bastante de cerca el trabajo de la Fundación; estaba embarazada recién y ya hablé con la tía Lucy del jardín, entonces para mí nunca hubo más opción que Integra. Para todos ha sido una gran experiencia”, relata la madre.

Cuando tenía apenas 3 meses, Gael ya comenzó a formar parte de la familia Integra, en donde tuvo gran acogida y se ganó el corazón de todo el equipo educativo y sus compañeros.

Todas las tías del jardín y equipo educativo siempre ha sido muy preocupado. Cuando tenemos control de kinesiólogo siempre preguntan sobre la sesión, para mantener los ejercicios al día. Yo al final grababa las sesiones y las tías replicaban todo. El desarrollo de Gael ha sido en gran parte gracias a la preocupación de las tías de Integra que continúan allá el trabajo que hacemos en casa.

Además, la madre destaca el apoyo en la lactancia al haber ingresado a Gael tan pequeño al jardín. “Que acojan como acogieron a Gael es super importante, cuando entró al JI Javiera Carrera todavía tomaba pecho y el jardín con las puertas abiertas para que yo pudiera ir amamantarlo. El acompañamiento en todo este año difícil, siempre ha sido estar preocupados todos constantemente de si necesitamos o nos falta algo”.

Un dato curioso de este año con un contexto educativo distinto es que Gael ha continuado teniendo a Integra en casa, no sólo vía virtual, sino también con la presencia de una tía del jardín, quien es su cuidadora oficial.

“En pandemia, lo cuida la tía Solange, quien hizo un reemplazo en el jardín hace un tiempo atrás. Estamos super contentos, porque lo estimula mucho y le mantiene la rutina del jardín, así que no le ha costado nada adaptarse. Buscamos a alguien que sabíamos que lo conocía y nos da seguridad que tiene la experiencia. Además fue la tía que lo recibió cuando él entró al jardín, así que mejor, imposible”.

Acción regional de Fundación Integra

En Integra hace años que ha tomado fuerza el eliminar barreras para fomentar la diversidad considerándola como un elemento propio e inherente al ser humano y como fuente valiosa de los aprendizajes. Ésto, se ha llevado a cabo gracias a la presencia y colaboración de profesionales de inclusión en los jardines infantiles, cumpliendo múltiples roles en cada comunidad educativa, tales como: Orientar a los equipos educativos desde la asesoría en la implementación de estrategias considerando las características de los niños y las niñas y permitiendo así un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

Actualmente, la región atiende a 10 niños y niñas con Síndrome de Down, cuya necesidad educativa permanente corresponde a algún tipo de rezago intelectual, o retraso en los tiempos de de desarrollo esperados. Para hacernos cargo de ello y la inclusión efectiva de estos pequeños, nos basamos en nuestra Política de Calidad Educativa, donde Integra garantiza el derecho de niños y niñas a recibir una educación parvularia de calidad, en ambientes de convivencia bientratantes, a través de equipos multidisciplinarios.

En cuanto al tema, la profesional de inclusión educativa, Camila Hernández, expresó que “si bien hay avances en los últimos años, expresados a nivel legislativo por la promulgación de diferentes leyes de inclusión nacional, en la actualidad los niños y niñas que viven con Síndrome de Down y sus familias deben enfrentar numerosas barreras que como los prejuicios, mitos y actitudes que hacen que algunos procesos de la vida cotidiana se obstaculicen”.

Además, agregó que, “es importante sensibilizar, educar y abordar diferentes áreas del enfoque inclusivo con las familias, además de gestionar redes pertinentes a sus focos de trabajo, facilitar la vinculación de los jardines y la comunidad, promover el respeto, la aceptación y la valoración entre las diversas familias e individuos de nuestras comunidades. Es un hecho que todos los niños (as) y jóvenes tienen derecho a ser parte de la vida educativa, comunitaria y social, la cual debe centrarse en construir un sistema que esté dispuesto y enriquecido para hacer frente a los requerimientos de todas y todos, y es lo que actualmente hacemos en Integra”.

Gael como fuente de inspiración

El hermano menor de su mejor amiga tiene 30 años y tiene Síndrome de Down y resultó ser una de las razones que motivaron a Michelle a estudiar fonoaudiología. Siempre me gustó interactuar con personas con alguna patología y creo que tengo facilidad. Con el Nacho me llevaba super bien siempre, somos amigas hace como 20 años, entonces conozco al Nacho desde que tiene 10, 12 años. Y como son las vueltas de la vida, hoy tengo un hijo que necesita de esa habilidad que me llevó a dedicarme a lo que me dedico, y a quien puedo darle lo mejor de mí para que sea un niño y hombre feliz y autónomo.

Por otro lado, mi pareja, Rodrigo, tiene un extenso historial de abandono en su familia, de sentirse así, y él cree que Gael llegó a su vida porque sabe que siempre va a estar para él. Para nosotros nunca fue tema, fue una bendición.
Michelle es activista en cuanto se refiere a Síndrome de Down, ha ido creando poco a poco comunidad, inspirando y asesorando a otras mamás que conoce por su trabajo, a quienes empodera y les comparte experiencias.

“A mí la presencia de Gael hace que busque que más mamás quieran enviar al jardín a sus pequeños con la patología, me gusta motivar, instruir, y decirles que les ayuda mucho a socializar, a sentirse parte, mejorar su desarrollo, y por qué no, a tener más tiempo también para ellas”.

A Rodrigo por su parte, le gusta el área de mecánica automotriz y la idea de él es más adelante hacer un taller para que Gael pueda trabajar y darle trabajo a más gente con esta y otras condiciones. Ese es el objetivo a largo plazo. Ha llegado a inspirar nuestras vidas”.

Más de 180 educadoras participan en ciclo de asesorías de inclusión

Con un ciclo de jornadas de asesoría a más de 180 educadoras de párvulos de jardines infantiles y salas cuna de la región de Valparaíso, se dio inicio a la línea de formación del proyecto prioritario regional de inclusión educativa que busca entregar mayores condiciones de bienestar y acceso al aprendizaje a niños y niñas con necesidades educativas especiales permanentes, con foco en el Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Reconocer las señales de alerta del TEA, precisar el rol de las educadoras de párvulos en la detección, reflexionar respecto del abordaje en aula, conocer aspectos que favorecen la comunicación y el desarrollo social, y trabajar la importancia del ambiente educativo como factor fundamental para el aprendizajes de los niños y niñas, fueron algunos de los contenidos abordados en las asesorías a cargo de la terapeuta ocupacional, Paulina Fermandois, junto a los profesionales territoriales de inclusión.

La jefa del Departamento de Educación de Fundación Integra, Loreto Barbieri, señaló que “en este primer ciclo de formación queremos abordar y centrarnos de manera más profunda en cada una de las señales de alerta para la detección de trastornos del desarrollo; que las educadoras tengan mayores herramientas, que desplieguen todas sus capacidades para poder asumir el rol que siempre han hecho en la detección de las situaciones de rezago del desarrollo. Sabemos que el abordaje oportuno nos permite implementar medidas y estrategias para apoyar a los niños y a las niñas, especialmente en su trayectoria de desarrollo, para poder optimizar sus capacidades, que es lo que buscamos seguir promoviendo y seguir fortaleciendo a través de este proyecto”.

Además de la línea de formación, el proyecto contempla el apoyo técnico focalizado mediante una propuesta metodológica ajustada al actual escenario de emergencia sanitaria, que contempla el acompañamiento a distancia, entregando soporte técnico a los equipos y apoyo a las familias, de manera de ir avanzando en la preparación de las condiciones necesarias para el proceso de adaptación en un eventual retorno al jardín.

Asimismo, en otra línea del proyecto, se está trabajando en la adquisición de material didáctico especializado y en el desarrollo de fichas para cada uno de éstos, con el fin de potenciar su uso en aula e integrarlos de mejor manera en la planificación de experiencias educativas. Todo lo anterior, complementado con orientaciones técnicas entregadas de manera didáctica a través de cápsulas audiovisuales.

Jardín de Quellón trabaja en la inclusión de familias haitianas

Con el desarrollo inédito de un taller de creole, la lengua nativa de la población haitiana, el equipo educativo y administrativo del jardín infantil Los Grillitos de la comuna de Quellón, se propuso mejorar su comunicación con los padres, madres y apoderados de esa nacionalidad cuyos hijos asisten a este establecimiento.

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La directora del establecimiento, Pamela Herrera, explicó que “actualmente en la comuna hay una gran diversidad de culturas y a nuestro establecimiento han llegado varios niños y niñas de nacionalidad haitiana, siendo una importante barrera la comunicación”.

Por ello, con el apoyo de la Corporación Municipal de Quellón, el jardín infantil logró materializar este proyecto de capacitación en lengua creole, a cargo del profesor Michelet Fleurissaint.

“Iniciamos las clases con la participación activa de nuestras educadoras y técnicos en párvulo, asistente administrativa y la auxiliar de servicio, quienes han mostrado interés y motivación por aprender, entendiendo que es una herramienta para favorecer nuestra comunicación con las familias”, puntualizó la directora.

Por su parte la directora de Integra de la Región de Los Lagos, Marcela Gallardo, destacó las gestiones realizadas por el jardín infantil. “Es preciso integrar a las familias al proceso educativo que se lleva a cabo en los establecimientos, esta integración debe ser acorde a las características de las familias. Creemos firmemente que educar en la inclusión desde la primera infancia es la manera más efectiva de avanzar hacia una sociedad más justa y más feliz”, señaló.

Fiesta intercultural reunió a los habitantes de Diego de Almagro

Con la finalidad de propiciar la inclusión, el respeto y destacar la diversidad cultural de los países latinoamericanos, el jardín infantil Sonrisitas del Desierto de Fundación Integra organizó por segundo año consecutivo una Fiesta Multicultural en Diego de Almagro. En la actividad, que contó con el apoyo del jardín infantil Papelucho, la Escuela de Lenguaje Creponia, el Colegio Especial San Lorenzo y la Municipalidad de Diego de Almagro, asistió la comunidad en general de la localidad minera.

Durante la jornada, las entidades participantes crearon muestras de danza, donde niños, niñas, jóvenes y adultos bailaron con la vestimenta característica un merengue para representar a República Dominicana, axé por Brasil, trote y saya por Bolivia y una alegoría Mapuche por Chile. Además, prepararon una degustación gastronómica donde hubo desde quínoa hasta pebre.

“Es muy importante para nosotros reconocer a los niños como sujetos de derecho, por lo que es clave entregar un espacio inclusivo, democrático y de igualdad, para que todos se sientan reconocidos y respetados”, Semiramis Pérez, directora del jardín infantil Sonrisitas del Desierto de Fundación Integra.

Semiramis Pérez, directora del jardín infantil Sonrisitas del Desierto de Fundación Integra, comentó que “para nosotros es muy gratificante como comunidad aprender más sobre culturas, tradiciones y costumbres. Nosotros tenemos una familia extranjera dominicana, donde si bien todos hablamos español a veces no nos comprendemos porque sus términos son distintos a los nuestros, por lo que ha sido por momentos un proceso complejo. Pero hemos aprendido a conocernos y respetarnos, ha sido una experiencia bonita, de muchos aprendizajes”.

Asimismo, la educadora puntualizó respecto a que el objetivo de las iniciativas que realizan siempre apunta a que “es muy importante para nosotros reconocer a los niños como sujetos de derecho, por lo que es clave entregar un espacio inclusivo, democrático y de igualdad, para que todos se sientan reconocidos y respetados”.

Por su parte, Anny Eduardo, apoderada del establecimiento y ciudadana dominicana, explicó que “me gustan mucho estas actividades, siempre nos organizamos con los apoderados para que los niños se diviertan”. Además, indicó respecto a su proceso de adaptación en Chile que, “llegué hace un año y siempre me han tratado muy bien. Aquí no se parece en nada a República Dominicana, donde es todo verde, pero estoy bien junto a mi familia”.

Integra pertenece a la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Con 28 años de experiencia, cuenta con más de 1.230 salas cuna y jardines infantiles gratuitos a los que asisten más de 91 mil niños y niñas en todo Chile.

Rescatando experiencias: una invitación a postular al Sistema de Admisión Escolar

El Sistema de Admisión Escolar (SAE) ha permitido que papás, mamás y apoderados puedan ingresar a una plataforma (www.sistemadeadmisionescolar.cl) que entrega información asociada a los establecimientos educativos y sus distintas características; proyecto educativo, reglamento interno, actividades extracurriculares, aranceles, etcétera, con la finalidad de que cada familia pueda elegir un colegio (o varios) en relación las preferencias que pueda tener.

“Fue un trámite súper expedito, porque hoy no están los tiempos para ir de colegio en colegio. Cuando este sistema no existía, a veces pasaba que uno elegía un colegio sólo por gusto, en cambio a través de la web del SAE se puede obtener mayor información de los establecimientos a los que uno quiere postular, además todas las familias tenemos las mismas oportunidades”, comentó Johanna Gutiérrez, Agente Educativa.

En este contexto, se rescataron dos experiencias, las que en ambos casos y, de manera más o menos explícita hacen una invitación para que los apoderados realicen la postulación en la plataforma, teniendo en consideración que el Mineduc ha ampliado el proceso de postulación al Sistema de Admisión Escolar (SAE)  hasta el 01 de octubre.

Johanna Gutiérrez es Agente Educativa del jardín infantil Los Boldos (Temuco), todos los días llega al establecimiento acompañada de su hijita Martina Carrasco (nivel medio mayor). Martina prontamente cumplirá los 4 años de edad, lo que significa que el próximo año ingresará a prekínder, por tanto sus padres tuvieron que realizar la postulación respectiva a través de la plataforma del SAE. “Fue un trámite súper expedito, porque hoy no están los tiempos para ir de colegio en colegio. Cuando este sistema no existía, a veces pasaba que uno elegía un colegio sólo por gusto, en cambio a través de la web del SAE se puede obtener mayor información de los establecimientos a los que uno quiere postular, además todas las familias tenemos las mismas oportunidades”, comentó Johanna Gutiérrez, Agente Educativa.

Por otra parte, tenemos la experiencia de la enérgica Cibeles Milano, abuela de Shantal Villarroel, quien asiste al nivel medio mayor del jardín infantil Carita de Luna (Temuco)“Llegamos en diciembre del 2016 desde la ciudad de Maracay (Venezuela), y ya en marzo de 2017 Shantal estaba matriculada en el jardín”, comenta Cibeles Milano.

En este caso, la familia optó por realizar el trámite directamente en la Seremi de Educación, con la finalidad de poder despejar cualquier duda que pudiera surgir durante el proceso de postulación. En las instalaciones pudieron acceder a un computador para realizar la postulación de Shantal. En este contexto, Cibeles Milano destacó que “las personas son muy facilitadoras para poder realizar la postulación, es por ello que quiero invitar a los papás y mamás a que postulen, que apoyen al Ministerio de Educación”.

¡No se olviden, el proceso de postulación al Sistema de Admisión Escolar (SAE)  se extiende hasta el 01 de octubre!

 

Integra Atacama y Senadis reafirman compromiso con la inclusión

En el jardín infantil y sala cuna Rayito de Sol, el Servicio Nacional de la Discapacidad (Senadis) y Fundación Integra reafirmaron su compromiso con la inclusión social en Atacama, a través del lanzamiento del convenio entre las instituciones que da comienzo al Programa de Atención Temprana 2018. La iniciativa tiene por objetivo contribuir a la equidad de oportunidades de 29 niños y niñas en situación de discapacidad o rezago del desarrollo que asisten a establecimientos de educación inicial.

Lo anterior, con el financiamiento de Senadis y la ejecución de Integra en siete jardines infantiles y salas cunas en las comunas de Huasco, Vallenar, Copiapó y Tierra Amarilla, a través de la labor de una dupla de profesionales del ámbito de la salud y educación quienes llevarán a cabo intervenciones, asesorías y acompañamiento.

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En el contexto, además, se realizó una Feria de Promociones de Derechos de los Niños y Niñas, que contó con el apoyo y/o la participación de la Oficina de Protección de Derechos, el Cesfam Salvador Allende Gossens, la Junta Nacional de Jardines Infantiles (Junji), los Jardines Infantiles y Salas Cunas Las Estrellitas, Las Campanitas, Corona del Inca y Rayito de Sol de Fundación Integra, Senadis, Sename, Teletón, la Municipalidad de Tierra Amarilla y familias de la comuna. En cada espacio, los protagonistas fueron los niños y niñas quienes aprendieron jugando.

“Este convenio que hoy destacamos es, sin duda, un significativo avance para nuestras instituciones, pero también para la comunidad en general. Porque creemos que la educación y, particularmente, desde su etapa inicial, pueden cimentar la transformación social y construir una sociedad más justa, que respete y valore la diversidad. Nuestro compromiso como Fundación Integra con la entrega de educación de calidad, participativa e inclusiva nuevamente se renueva con responsabilidad y entusiasmo para seguir trabajando colaborativamente en la misión que asumimos desde nuestros jardines infantiles y salas cunas, a través del quehacer diario con párvulos y lactantes, sus familias, la comunidad”, comentó Patricia Espinoza, directora regional de Fundación Integra.

Por su parte, Gabriela Villanueva, directora (s) regional de Senadis, explicó que “desde el año 2013 estamos realizando este programa en los jardines Integra y observamos que cada día se afianza cada vez más, tanto en el reconocimiento hacia la dupla de profesionales, Italo Zepeda, kinesiólogo, y Nathalie Ávalos, educadora diferencial, como en el trabajo que se desarrolla con el equipo técnico de los jardines infantiles, las familias, la red comunitaria y servicios asociados en temáticas de infancia. Queremos fortalecer el enfoque de educación inclusiva, que significa trabajar con todas las necesidades educativas que se encuentran al interior del aula”.

La jornada fue posible por la colaboración y presencia de redes de la comuna y la región. Así, Víctor Silva, director regional de Sename indicó que “estamos presentes a través de la OPD de Tierra Amarilla. Consideramos trascendente y relevante el trabajo que está haciendo Fundación Integra con Senadis en atención a los niños y niñas de nuestra región. Tal como lo señala nuestro Presidente Sebastián Piñera, en el Acuerdo por la Infancia, los niños están primero en la fila, y esto se ve representado en el trabajo intersectorial de las instituciones”.

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Comprometidos con la educación inclusiva

Un acuerdo que promueve la educación inclusiva en salas cuna y jardines infantiles de zonas urbanas y otro destinado a niños y niñas de comunas de más difícil acceso dieron a conocer el Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS), dependiente del Ministerio de Desarrollo Social, y Fundación Integra.

Los convenios tienen como objetivo contribuir a la inclusión social e igualdad de oportunidades de niños y niñas en situación de discapacidad, que asisten a establecimientos de educación inicial administrados por Fundación Integra. Para ello, SENADIS financia la contratación de dos duplas de profesionales del área de la salud y la educación: un equipo para las comunas de La Serena y Coquimbo, y otro para las comunas de Illapel, Canela y Combarbalá.

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“27 párvulos están recibiendo este beneficio a través de cuatro profesionales que este convenio nos aporta y cuyo trabajo hoy vimos reflejado en los niños. Es tremendamente importante que este tipo de aporte se siga haciendo para que los niños estén siempre mejor y, como dijo el Presidente Piñera, estén situados siempre primero”, sostuvo la Directora Regional de Integra, Javiera Adaro.

A nivel regional, son cerca de $23 millones los recursos que Integra recibe por parte de SENADIS en el marco de estos convenios. Al respecto, el Seremi de Desarrollo Social, Juan Pablo Flores, indicó que “el Gobierno del Presidente Sebastián Piñera busca promover el acceso a la educación para todos los niños, por eso con la firma de estos convenios para niños con necesidades educativas especiales, uno de continuidad y otro para localidades de difícil acceso, estamos asegurando que a todos los niños, sobre todo los de lugares más lejanos, puedan acceder a la educación al igual que en el sector urbano”, remató.

Con sello inclusivo se inauguró sala cuna en Maule

El proyecto educativo “Flor de Aromo” está emplazado en la comuna del Maule, en la región del mismo nombre, y consideró una inversión de más de 700 millones de pesos, incluyendo la construcción de las nuevas dependencias y el equipamiento, que beneficiará a 20 familias, en mayoría, madres y padres trabajadores que se han caracterizado por su compromiso con el bienestar y desarrollo de sus hijos.

Para celebrar la inauguración de la nueva sala cuna, el equipo educativo y los párvulos realizaron una representación artística inclusiva que incluyó la interpretación de una canción en lenguaje de señas.

El sello del jardín infantil y la nueva sala cuna Flor de propicia un  espacio educativo que favorece el bienestar integral de los niños y niñas mediante ambientes  estético  y seguros, considerando la educación en la diversidad,  acercando a las familias  en el que hacer educativo para entregar aprendizajes de calidad, favoreciendo la autonomía y formación valórica de los niños y niñas de nuestra comunidad educativa.

Cabe destacar que el nuevo establecimiento forma parte del aumento de cobertura en la educación parvularia, impulsado por el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, y es uno de los 35 proyectos que Fundación Integra desarrolló entre 2014 y 2017 en la Región del Maule, para que más niños y niñas reciban educación parvularia pública gratuita y calidad.

Sembrando inclusión en Atacama

Dar conocer a la comunidad el trabajo que realizan los jardines infantiles en torno a la inclusión educativa en Atacama, fue el objetivo de la Fundación Integra al realizar la feria “Sembrando inclusión: La educación de calidad la hacemos todos y todas”.

La actividad contó con la presencia de la directora de la Oficina Regional de Atacama de Fundación Integra, Patricia Espinoza, quien señaló que la importancia de promover la inclusión desde la primera infancia, para construir una sociedad más respetuosa de la diferencia, “estamos orgullosos de ver cuánto hemos avanzado como institución en esta temática, a través de las jornadas de formación a trabajadores, asesorías a los equipos educativos, la instalación de mesas de inclusión, la implementación del diseño universal de aprendizaje y el Programa de Atención Temprana que tenemos en conjunto con Senadis”. Agregó que “todos estos elementos nos permiten contribuir a la inclusión educativa y a la equiparación de oportunidades de niños y niñas que asisten a nuestros establecimientos en el marco de sus proyectos educativos institucionales”.

La directora de la Oficina Regional de Atacama de Fundación Integra, Patricia Espinoza, destacó la importancia de promover la inclusión desde la primera infancia, para construir una sociedad más respetuosa de la diferencia.

En la plaza de Armas Copiapó dijeron presente 13 establecimientos para mostrar a los transeúntes el material educativo y la metodología con la que trabajan diariamente los jardines infantiles, para instalar el enfoque inclusivo.

La feria también contó con la presencia de la dupla de profesionales del Programa de Atención Temprana, quienes mostraron el material que utilizan para desarrollar la creatividad y juego imaginativo en los párvulos a través de los sentidos y la exploración.

Además, participaron profesionales de la oficina regional que dieron a conocer los principales avances en el acceso universal en términos de infraestructura y junto con ello el  personal informó sobre la oferta de matrículas en los jardines infantiles para 2018.

Yamuwün, una propuesta pedagógica intercultural

“Respeto por las personas” es el significado de Yamuwün, nombre con el que también es conocido el Proyecto Intercultural impulsado por el Consejo Nacional de Desarrollo Indígena (Conadi) e Integra, para entregar más y mejores oportunidades de aprendizaje a los niños y niñas de la Región de la Araucanía, fortaleciendo la integración de conocimientos, valores locales y potenciando la participación de la familia y la comunidad.

La iniciativa implicó el desarrollo de una propuesta pedagógica intercultural en la cual los niños y niñas pueden conocer la cultura mapuche a través de experiencias educativas, que tienen como eje transmisor el mapuzungun, empoderando además a los equipos educativos con estrategias para favorecer la construcción de la identidad cultural.

El lanzamiento 2017 del Proyecto Yamuwün, junto con la entrega del material educativo, se desarrolló en el jardín infantil Vista Hermosa de Temuco, con la participación de los niños y niñas, el equipo educativo, liderado por su directora Mónica Valenzuela, representantes de Integra, Conadi y, por supuesto, las familias.

Para la directora, “el Yamuwün es un programa tremendamente enriquecedor y donde podemos educar a nuestros niños con toda la cultura que tiene la región. También se ve beneficiado el equipo y las familias. Es realmente muy importante para nosotros contar con este programa”.

En tanto, para Luis Cáceres, representante de la Unidad de Cultura y Educación de la Subdirección Nacional Temuco de Conadi, esta iniciativa “apunta al desarrollo y reconocimiento de la cultura en nuestros niños y niñas y entrega material de apoyo para el uso pedagógico en el aula”.

Las familias, por su parte, valoraron que sus hijos tengan un aprendizaje integral y pertinente, que respete y releve a nuestras culturas ancestrales, “me parece muy bien que los niños aprendan de su cultura; es entretenido, aprenden cosas nuevas. Mi hija me llega contando lo que aprendió. Me encanta el proyecto”, afirmó Gisel Berríos, apoderada del jardín infantil Vista Hermosa.

Cabe destacar que el Proyecto Yamuwün nació en el año 2013 con sólo 13 jardines infantiles; hoy, son 24 los establecimientos que vivencian día a día esta iniciativa, fruto del trabajo mancomunado de Integra y Conadi.